[Stephanie Muccini Burke]: A reunião do Comitê Escolar de Mefford agora chegará à ordem. O secretário chamará o rolo.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Sra. Cugno? ¿Sra. Dibenedetto? Presente. ¿Sra. Kreatz? Aquí. ¿Sra. Mastoon? Aquí. Sr. Scurry? Presente. Sra. Van der Kloot, presente. ¿Alcalde Burke?
[Stephanie Muccini Burke]: Presente. Sete presentes, nenhum ausente. Tudo, por favor, levante e cumprimente nossa bandeira. Prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República para a qual é,
[Unidentified]: Uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Stephanie Muccini Burke]: Se todos pudessem ficar, por favor. É o 16º aniversário de 9 a 11 e, se pudéssemos tomar um momento de silêncio para todos os que deram suas vidas naquele dia e tudo o que aconteceu mais tarde. Obrigado.
[Robert Skerry]: Prefeito, informações sobre 9-11?
[Stephanie Muccini Burke]: Ponto de informação, Sr. Skerry.
[Robert Skerry]: Bedford High teve um ótimo jogador de beisebol nos anos 60, John Doherty. John era o protagonista no Boston College e se tornou corretor de bolsas. John era um amigo meu. Ele cresceu em Newton Road. John estava no andar de 92 quando bateu no primeiro avião. E até onde sabemos, ele foi o único residente metodista que perdeu a vida nos 11-11. E espero que todos nos lembramos em nossas orações no futuro. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Amém. Também nesse momento, se eu pudesse permanecer em pé, o Comitê da Escola de Medford observa um momento de silêncio em nome das vítimas do furacão Harvey e Irma. O Comitê da Escola de Medford envia seus sinceros agradecimentos a todos aqueles que prestaram serviços de refúgio e resgate às pessoas deslocadas por essas tempestades extraordinárias.
[SPEAKER_08]: Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: A primeira ordem comercial, aprovação da ata de 19 de junho de 2017. Existe uma moção de aprovação?
[Robert Skerry]: Em uma moção de aprovação, Madame Mayor, só tenho um ponto de investigação.
[Stephanie Muccini Burke]: Ponto de pesquisa, Sr. Skerry.
[Robert Skerry]: A ata indicou que haveria uma data estabelecida naquela noite para um subcomitê ou um comitê de tudo sobre cérebros inteligentes. E até o momento, não tivemos uma reunião. E eu queria saber se o superintendente poderia nos dizer quando ele agendará essa reunião.
[Stephanie Muccini Burke]: Na verdade, há um artigo sobre a agenda hoje à noite. O Dr. Perrella apresentará informações sobre cérebros inteligentes. E depois disso, podemos realizar uma reunião do comitê.
[Robert Skerry]: Eu entendo, mas há alguns pais que desejam expressar preocupações. E, infelizmente, eles não poderiam estar aqui hoje à noite com tão pouco tempo.
[Stephanie Muccini Burke]: Certamente podemos ter um comitê depois disso.
[Kathy Kreatz]: Existe uma aprovação de movimento? Eu tenho uma pergunta, prefeito Byron. Em. Kritz Eu queria saber, lembro -me da última reunião, da reunião de orçamento, da biblioteca que teria horas prolongadas no ensino médio. Eu não sabia se eles tinham uma atualização de que horas a biblioteca abriria e o tempo que eu iria fechar nesta temporada de outono. Superintendente? Atualização nos horários da biblioteca.
[Roy Belson]: A biblioteca será aberta, as duas primeiras semanas são colocar tudo em ordem, mas provavelmente teremos pessoas em seu lugar durante a próxima semana.
[Kathy Kreatz]: Ok, ótimo. E ele tinha outro artigo, um negócio antigo seria considerado, eu acho. E, você sabe, eu só queria mencionar isso como uma preocupação relacionada aos negócios antigos em relação à fusão do ensino médio e à escola secundária técnica vocacional. É preocupante para mim, alguns dos alunos e pais. Memória da discussão anterior nos pacotes do comitê que foi expressa muito claramente que o vocacional O ensino médio manteria sua própria identidade. No entanto, não parece que isso esteja acontecendo. Durante as primeiras semanas de escola, vi algumas das recentes mudanças implementadas e não identifico o ensino médio de colegas do ensino médio. As duas escolas secundárias se fundiram e não são mais únicas. Programas vocacionais são feitos para distinguir o vocacional do ensino médio. Percebo que a fusão foi benéfica para o nosso sistema escolar por razões financeiras, No entanto, a escola profissional perdeu sua identidade. Ouvi falar de estudantes desencorajados, pais, sabe, eles me perguntam por que a escola profissional foi descartada, por assim dizer. Você sabe, estou chateado, minha família está chateada. Por exemplo, aqui estão alguns exemplos que, recentemente, você sabe, eu descobri, você sabe, e descobrimos durante a sessão dos pais que não há mais um vocacional Diretor Adjunto É todo o ensino médio, o que é um ótimo ajuste para os alunos. O Conselho de Orientação foi transferido para o escritório da Escola Secundária, que também é realmente difícil para os alunos e acessa seu conselheiro de orientação. Você sabe, meu próprio filho está indo e vindo, ida e volta, várias viagens, tentando ver se o conselheiro de orientação está no escritório. São cerca de cinco minutos a pé e desde Para voltar à aula. Isso é apenas um inconveniente, e eu entendo. E talvez os alunos precisem marcar compromissos. No entanto, os alunos estão confusos. Estou confuso. Os pais estão confusos. Alguns dos alunos não percebem que, embora tenha sido explicado na Assembléia de Estudantes, seu vice -diretor está no ensino médio, eles realmente não acreditam nisso. Eles não acreditam nisso. Eles querem fazer parte da escola vocacional. E então outras coisas que desenvolvi que descobri nos últimos dias é que A escola profissional não terá um presidente de classe ou vice -presidente. Isso é muito irritante. Eles só terão um representante profissional médio. É muito irritante. Houve um vice -presidente no ano passado. Havia um presidente assistente. Havia um Valledictorian. Tudo o que foi removido. Quem representará as idéias e necessidades dos estudantes profissionais? É difícil para um aluno vocacional relacionar as necessidades e preocupações de todos os alunos com o representante do ensino médio. Eu percebo que será uma escola. Mas os programas operam de maneira muito diferente e deve haver uma representação dos alunos da loja profissional. A perspectiva de um aluno do ensino médio não pode refletir as necessidades do aluno vocacional. Eles são realmente diferentes. Seus dias estão estruturados de maneira diferente. Como meu filho tem uma semana de loja, uma semana de acadêmicos. Durante sua semana acadêmica, possui blocos duplos de acadêmicos, dois blocos de matemática, dois blocos de inglês. Está atrasado no cronograma de teste. Seus prazos são muito diferentes. Outra coisa que aprendi hoje enquanto me comunicava para obter uma cópia da transcrição do meu filho e recebeu uma carta junto com uma cópia da minha transcrição que explicava que, a partir desse momento, eles estão agora sob o número da escola secundária. No ano passado, ele teve seu próprio número e está no pacote de registro no registro deste ano. Havia 56 alunos em sala de aula. No entanto, Para a transcrição, agora será agrupado, o que muda de classificação de classe e é realmente irritante para os alunos. Eles não sabiam que isso estava acontecendo. Eu não sabia que isso estava acontecendo. Eu encontrei isso hoje. Eu estava chateado. Eu sei que não me importo com a sua classificação de classe. Eu digo que você faz o melhor que pode. Você tem boas notas. Não sou tudo sobre isso, mas foi tão irritante que não soubemos disso. Fui à noite dos pais na semana passada. Isso não foi mencionado. Nenhum desses problemas foi mencionado. Toda essa informação está filmando, e os alunos estão descobrindo, e eles estão me dizendo. E então, aqui está outro problema, é que o programa SkillsUSA, que é exclusivamente para estudantes profissionais. Vamos dissolver as habilidades? Porque isso é para os alunos da loja. Então, o que eu queria fazer era fazer uma moção ou resolução para solicitar um relatório completo para a próxima reunião, para que possamos discutir as atualizações e perguntar o que a comunidade pensa sobre todas essas atualizações. E talvez convide alguns dos estudantes profissionais e talvez alguns representantes do Conselho do Local da Escola Secundária e alguns dos administradores do Conselho do Site. E fale sobre essas atualizações porque acho que quando nos mudamos para ser uma escola, lembro -me claramente de cada discussão que foi informada de que a escola vocacional terá sua própria identidade. Quero dizer, eu lembro. Muito bom, é tudo o que me lembro, digo que temos certeza de que você tem certeza e é minha preocupação porque represento os alunos profissionais. Eu estou lá. Na semana passada, apareci, na semana passada, para consultar todos, tudo está indo bem com o novo vício. Eu acho que os alunos estão confusos, este é realmente um ótimo ajuste e é apenas quando passamos de junho passado e Você é um estudante profissional. Este ano, meu filho se formará com um título do ensino médio. Ele ama e se orgulha de ser um estudante profissional. Fica surpreso. Está chocado e irritante. E eu queria que eu viesse hoje à noite, mas não queria. Ele está realmente muito ocupado, e não queria aparecer. Mas estou apenas falando sobre seus amigos, e é irritante. Não quero continuar e continuar muito mais, mas só tive que fazê -lo. Fiquei frustrado e enviei um e -mail para as pessoas. Eu só tinha que mencionar minhas preocupações.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado Sra. Kreatz. Sr. Superintendente, você poderia abordar algumas dessas preocupações, por favor?
[Roy Belson]: Então, conversamos sobre uma fusão do ensino médio e da escola profissional há vários anos. Este não é um tópico novo. O fato de estar começando a acontecer obviamente causa uma mudança. E às vezes é difícil para todos entender o que significa. A escola vocacional tem sua própria identidade sob o fato de que é governada pelo capítulo 74. E os jovens obterão certificados de competência ocupacional e outros aspectos puramente vocacionais. A oportunidade para os alunos do ensino médio explorarem os programas na escola profissional foi um de nossos objetivos. A oportunidade para os estudantes vocacionais fazerem cursos avançados no ensino médio foi um de nossos objetivos. A oportunidade de compartilhar os membros da faculdade foi um de nossos objetivos, e conversamos amplamente sobre isso. Mas, claramente, a mudança é difícil, e talvez garante outra reunião, um comitê, para entrar em grande profundidade, para falar sobre as coisas que o preocupam. Mas, claramente, falamos sobre mesclagem e conversamos sobre parte da troca de atividades. Agora, em relação aos oficiais de classe e às coisas que vão, essas são coisas que podem ser resolvidas. Mas em termos de compartilhamento de aulas, em termos de compartilhamento de programas, ter 240 jovens para explorar as opções de CTE é algo que nunca poderia ter sido feito antes. Intervalo de classe. Com licença?
[Stephanie Muccini Burke]: Intervalo de classe.
[Roy Belson]: Faixa de classe, essas coisas são todas as coisas que se uniriam. Claramente, existem alguns mal -entendidos ou talvez algumas perguntas sérias. Agora, vamos ter um comitê. Vamos entrar em grande profundidade para que todos entendam. E se você precisar fazer uma modificação, falaremos sobre fazê -lo. A outra coisa é informar o estado. Se tivermos dois códigos para informar o estado, ativaremos nossa capacidade de informar o estado de maneira eficiente e eficaz. Então temos que conversar. Passamos por esse caminho porque sentimos que isso daria aos nossos jovens uma chance maior. Mas, obviamente, podemos não explicar bem o suficiente, ou talvez deva haver mais explicação. E podemos precisar saber sobre alguns alunos e outros. Mas, claramente, isso foi algo que conversamos amplamente há vários anos. Mas vamos ter um comitê para manter. Essa é provavelmente a melhor maneira de fazê -lo.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias Sr. Superintendente. EM. Cugno.
[Ann Marie Cugno]: Ao longo dos anos, isso tem sido algo que sempre discutimos, como um comitê. Que temos uma jóia nesta cidade, que temos uma escola profissional e temos uma escola secundária. O objetivo era, e como a Sra. Kreatz apontou que o objetivo é dar oportunidades aos nossos alunos. Se eles forem ao lado vocacional ou aos nossos alunos do lado vocacional, eles vão para o nosso lado do ensino médio. Mas quanto às mudanças nas quais a Sra. Kreatz está discutindo hoje à noite, devo dizer que estou realmente surpreso porque com As mudanças, também deixamos bem claro que entendemos os códigos que devem ser alterados devido às leis. Mas também sabíamos a singularidade desta escola. E assim, de repente, ouvindo a classificação que muda e não há validitoriano e coisas assim. Essas são coisas que são muito, muito preocupantes, não apenas como pais ou membros do comitê escolar, mas também nos tiram. Pense nos alunos. Pense em estudantes que são, especialmente os estudantes que são juniores e pessoas mais velhas este ano, que pensam nisso o tempo todo no ensino médio ou ouviram falar de ensino médio e qual é o processo. Se vamos fazer uma avenida para fazer, abençoe você. Se estivermos indo para uma avenida que nos leva assim, é, como você acabou de mencionar, teremos o comitê. Na verdade, fiquei com a Sra. Movimento de agressão. Tem que ser discutido. Não podemos esperar que nossos alunos cheguem em setembro e, de repente, tudo mudou. Se vamos mudar essas coisas, devemos descobrir quais devem ser alteradas gradualmente. Vamos ao avô para os estudantes que pertencem a isso, com a qual pertence. Se isso é algo que vamos mudar para o orador oficial ou as qualificações ou nosso conselheiro de orientação do outro lado da escola. Essas são coisas que devem ser discutidas. Você não pode discutir ou simplesmente escrever em uma carta e simplesmente enviar para casa ou simplesmente dizer uma manhã a você que nossos alunos vêm para a escola. Simplesmente não é justo. Então estou feliz que
[Kathy Kreatz]: Descobrimos que uma carta foi enviada por correio às famílias. E mesmo quando recebi a carta e disse que haverá uma noite de pais para o ensino médio e as famílias vocacionais, não sabia que essa carta significava que meu filho agora tem um assistente diferente. Eu não fazia ideia. Na verdade, liguei para minha colega Paulette para dizer a Paulette, você sabia disso? Porque eu estava tão perplexo. Minha irmã estava confusa. Eu estava recebendo ligações dos pais. O que isto significa? O que aconteceu com a escola profissional? Eu disse, não sei nada sobre isso.
[Ann Marie Cugno]: Sabe, eu apenas quero dizer novamente, já argumentamos que teremos que ter um comitê de tudo o que é realmente claro para nossos pais e que nossos alunos são professores. Isso antes, quero dizer, tudo isso está mudando. Nós realmente precisamos ter uma discussão e deve ser uma discussão aberta. Há coisas que estão acontecendo no sistema escolar que, você sabe, não sabemos, que talvez os pais não saibam, então a discussão deve ser feita. E espero que os pais, você sabe, venham à mesa, e os alunos vêm à mesa, trazem suas preocupações, e poderíamos realmente ter uma discussão sobre isso. Porque novamente, o objetivo de realmente avançar com isso foi o fato de que Temos uma jóia, é um tipo muito diferente de situação e está empolgado que, especialmente, nossos alunos vocacionais tenham oportunidades, porque muitos deles vão para a universidade que têm o mesmo tipo de oportunidades e não estão fazendo cursos noturnos e coisas assim. Mas da mesma maneira, temos que ser sensíveis para garantir que não levamos tudo de ambos os lados. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: EM.
[Ann Marie Cugno]: Van de Kloet.
[Paulette Van der Kloot]: Há um ditado que diz que o diabo está nos detalhes e sinto que faz parte do que nossa discussão sobre a escola vocacional e o As mudanças que tivemos neste verão, porque, embora eu tenha a sensação de que talvez o governo, tudo estivesse perfeitamente claro para eles, todos esses detalhes, da perspectiva do comitê escolar, como eu havia expressado ao superintendente, uma vez que soube de algumas das mudanças, não estava claro. Por exemplo, não ficou claro que de repente, O conselheiro de orientação não ficaria mais sentado naquele escritório em particular de seu lado, ou que as crianças não teriam um vice -diretor com elas no curso em que esses programas de lojas são realizados. Talvez haja uma boa razão por trás de muitas das diferentes mudanças, mas honestamente, eu não entendo todas elas. E eu acho, quero dizer, como todo mundo, meus colegas disseram, é importante que o entendamos para abraçá -los ou dizer, ei, espere um segundo. Isso realmente precisa ser e como mantemos essa identidade para o programa vocacional, que direi o programa vocacional, porque é importante que tenhamos essa identidade com a força para que, no futuro, eles não sejam apenas Mustangs poderosos, mas sejam membros do programa vocacional? Eu acho que é possível estar de uma maneira muito positiva. Então, estou ansioso pelo seguimento - -up disso. Eu certamente também tenho muitas perguntas. E quando digo isso, não quero tirar o trabalho que muitos foram feitos para poder derrubar algumas paredes, porque havia muito trabalho, e há muitas vantagens. Então, queremos seguir em frente para tirar proveito de todas essas coisas positivas, mas também olhe para trás e diga: espere um segundo, é isso que pensamos e como funciona?
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Sr. Benedetto. Obrigado. Assim, como diz o superintendente, a mudança é boa e difícil ao mesmo tempo. Toda vez que você está crescendo, há dor de crescimento. Mas durante toda a mudança, o que é necessário, e acho que o que não aconteceu aqui é Portanto, como membro do comitê escolar, estou muito surpreso ao saber que não haverá um conselheiro melhor da classe do programa vocacional na graduação, porque pressionei há muitos anos para garantir que Isso aconteceu e que eles estavam presentes no palco e tinham voz na formatura, porque nem sempre foi celebrada, assim como agora na formatura. E celebramos as duas partes da nossa escola juntos. Então, ver que desaparecer é triste para mim, porque os programas são muito diferentes, e os alunos trabalham e se destacam de maneiras diferentes. E a maneira como escolhemos o orador oficial para um lado da nossa programação pode ser diferente de como o escolhemos e ambos têm o mesmo valor. E essas crianças precisam ser comemoradas e ter essa opção e esse momento para brilhar. Nas mesmas habilidades que qualquer outro aluno pode. Então, o intervalo de classes, estamos discutindo sobre outro tópico com nossa nova programação de computador. E eu, como pai, sinto que isso foi importante. Quando meu filho estava solicitando escolas, porque sua classe de classificação é importante se ele estiver solicitando certas escolas. E tenha esse conhecimento ou saiba que, se eu só conseguir mais a classe, trabalhar um pouco mais nesta seção e posso encontrá -lo, posso estar em cima da mesa para essa escola. Então eu acho que também há valor lá. E coloque esses programas diferentes em um Uma bolsa não está indo bem para alguns dos nossos melhores alunos em lados diferentes. Então, realmente precisamos olhar para os detalhes e devemos ser melhores para comunicar as pequenas coisas. Porque se os membros do comitê escolar não soubessem sobre essas questões, sobre as pessoas que mudam de lado onde sentem e que, hum, Tantas coisas importantes para nossos jovens e idosos estão mudando. E como esperamos que nossos pais saibam disso, e nossos alunos sabem disso, e que eles entram e descobrem que isso não é apropriado? Então eu concordo e agradeço ao meu colega por levar isso adiante com uma voz forte. E eu concordo, sua moção para ter uma reunião do comitê e Convido toda a nossa comunidade a apresentar e falar sobre o futuro dessa fusão.
[Robert Skerry]: Prefeito Burke.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Skerry.
[Robert Skerry]: Eu também compartilho as preocupações dos meus colegas. Eu recebi ligações. Muito trabalho foi feito para mesclar as duas escolas e dizemos que elas lançam muitas cortinas e alcançam o fundo das coisas. É claramente imperativo que precisemos de uma reunião do comitê, e espero agendar um o mais rápido possível.
[Stephanie Muccini Burke]: Sob a moção do comitê de tudo, oferecido pela Sra. Kreatz, apoiado pela Sra. Cuno e Sr. Benedetto. Todos aqueles que são a favor? Sim. Oposto? O movimento passa. A aprovação da ata da moção de minutos para aprovação. Existe um segundo minúsculo por Miss Punio? Todos que são a favor. Sim, todos os que se opunham à moção aprovam a aprovação da aprovação da folha de pagamento. Há uma aprovação do Sr. Scary, destacado por Miss Punio ao prefeito Burke, Sr. Benedetto, me desculpe, estou
[Erin DiBenedetto]: Vou esperar até a próxima seção. Desculpe, eu estava pulando em frente.
[Stephanie Muccini Burke]: Moção de aprovação. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Relatório do Secretário. Nenhum?
[Paulette Van der Kloot]: Não há nenhum.
[Stephanie Muccini Burke]: Nenhum.
[Paulette Van der Kloot]: Você não fez um voto de listas exige faturas ou transferência de fundos?
[Stephanie Muccini Burke]: A aprovação dos projetos de lei transferidos é uma votação da lista, por favor.
[Paulette Van der Kloot]: Sra. CUGNO? Sim. Sra. Dibenedetto?
[Erin DiBenedetto]: Eu tive uma pergunta sobre as faturas.
[Annie Wells]: no meio do rolo.
[Erin DiBenedetto]: Eu acho que aprovo isso. Eu aprovo isso. E direcionarei minha pergunta ao diretor de finanças após a reunião. OK.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim. Quero dizer, o zero afirmativo no movimento negativo passa. Sr. Benedetto, ele teve uma pergunta?
[Erin DiBenedetto]: Acabei de ter uma pergunta sobre uma taxa legal para a página 23 de quê? Não. Desculpe, ele destacou. Na página 17 de 47, o pagamento de US $ 600 a James Collins Esquire para as despesas legais do Comitê da Escola. Só estou curioso, temos um advogado no retentor, então me perguntei por que tínhamos um custo separado para um advogado diferente.
[Stephanie Muccini Burke]: EM.
[Erin DiBenedetto]: Patterson? para o superintendente ou o diretor de finanças.
[Mea Quinn Mustone]: Qual página? Não consigo ouvir você, Erin.
[Stephanie Muccini Burke]: Página 17, para James R. Collins, Esquire, US $ 600. A despesa legal do comitê escolar da conta diz. Ah, ok.
[Ann Marie Cugno]: Bem aqui. Então James R. Collins.
[Kirsteen Patterson]: Sim, obrigado. Sem saber especificamente por baixo, este é um público de arbitragem. Então essa é uma taxa separada.
[Stephanie Muccini Burke]: Você vai confirmar isso? Sim.
[Erin DiBenedetto]: Tudo bem, obrigado. Devo estar em educação especial, ou? OK. Deve estar sob educação especial. É legal. Tudo bem, obrigado. OK.
[Stephanie Muccini Burke]: Aprovação de folhas de pagamento. Rolle Call Vote.
[Paulette Van der Kloot]: Sra. Cugno? Sim. Sra. Dibenedetto? Sim. Sra. Kreatz? Sim. Sra. Stoney? Sim. Sr. Scurry? Sim. Sra. Vanderpoot? Sim. Prefeito Buerkle?
[Stephanie Muccini Burke]: Sim. Sete afirmativamente, nenhum negativo. O movimento passa. Relatório do Secretário? Nenhum. Relatório dos comitês? Nenhum. Participação da comunidade? Nenhum. Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Eu acho que tivemos um pedido.
[Stephanie Muccini Burke]: Acho que estamos esperando que nosso advogado comparecesse para que possamos fornecer mais informações. Você se importaria se apenas cuidarmos deste artigo e retornaremos assim que ele entrar? Obrigado. Relatório Superintendente. Relatório sobre a abertura das escolas. Ano escolar 17-18. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Prefeito e membros do comitê. Então, o ano letivo de 2017 e 2018 começou oficialmente na terça -feira, 29 de agosto, para estudantes de um a 12 anos e para estudantes de infantes na quarta -feira, 6 de setembro. E em geral, foi uma boa abertura. Como sempre, havia alguns elementos que exigiam ajuste. A administração, o corpo docente e a equipe investiram tempo e experiência substanciais para obter um resultado positivo. Hoje à noite, você ouvirá relatórios específicos que documentam a abertura e relatórios adicionais serão enviados nas próximas semanas. Como comitê escolar, você apoiou muito o apoio de vários programas e linhas orçamentárias que listarei no momento, falando sobre algumas das melhorias que agora estão envolvidas nas escolas. Manutenção e construção significativas foram alcançadas em torno do distrito. Vários projetos escolares individuais continuarão nos próximos meses. O novo estudo multimídia foi concluído. O Bistro 49 é de aproximadamente um mês a partir da conclusão operacional. Estacionamento adicional foi adicionado ao complexo do ensino médio, substituindo o parque de skate. E vários projetos de fundos de capital avançarão neste outono. Os tamanhos das turmas são muito bons em todo o distrito e você tem um gráfico detalhado em seus materiais. Novos membros de nossa equipe de gerenciamento foram contratados e se tornaram uma excelente transição. Os principais cargos incluem um diretor técnico vocacional, diretor da ELL, vice -diretor da Brooks, diretor de artes plásticas, vice -diretor McGlynn Middle and Technology Director assumiu seus papéis sem problemas. Contratamos 62 novos membros este ano. Temos uma tabela anexada a este relatório para preencher as vagas e melhorar nossos programas. Nosso programa de ciências primárias possui novos materiais substanciais e estamos ativando uma nova série de livros didáticos. Cada escola recebe um mínimo de 50 novos Chromebooks com cartões de carga para melhorar nosso uso da tecnologia. Expandimos nossa equipe da biblioteca para apoiar a programação expandida no ensino médio e o melhor acesso em programas K-8. As escolas intermediárias têm mais língua estrangeira este ano. O professor de saúde adicional no ensino médio garantirá que todos os alunos tenham acesso ao modelo de Michigan. E um subsídio especial dos fundos do procurador -geral melhorará nossa iniciativa para a prevenção de opióides. Um subsídio especial da Fundação Cummings apoiará cidadãos expandidos e educação em serviços comunitários. Um subsídio do tesoureiro do estado apoiará uma nova iniciativa de educação financeira intitulada Crédito por toda a vida. Um programa de acadêmicos globais será expandido e participaremos de um simpósio internacional. Nossa fusão da Escola Vocacional do ensino médio está avançando. Acreditamos que os alunos se beneficiam de nove a 12. Acabamos de ter essa discussão, então a adiarei até termos nosso comitê na sala. Mantivemos um currículo integral que oferece uma gama completa de cursos para os alunos. Ao contrário de muitos outros sistemas escolares, a arte e a música melhoraram e não foram reduzidas. Mais uma vez, terminamos o ano com um orçamento equilibrado, apesar dos cortes federais e estaduais. Estamos trabalhando em colaboração para aumentar a inclusão em todos os nossos programas. Nossos programas de primeira infância estão entre os melhores do estado. A rede familiar é um recurso maravilhoso para famílias jovens. Temos excelentes programas antes e depois da escola disponíveis. Você receberá alguns relatórios sobre isso esta noite. Todo ano novo traz alguns desafios, e este ano não é exceção. Mas tenho certeza de que enfrentaremos nossos desafios e progrediremos em todas as áreas do nosso sistema escolar. O MCAS 2.0 estará em total validade em 2018. O ano passado foi um ano de prova e receberemos autorização para publicar resultados em algum momento em outubro. Um novo teste que usa alguns formatos diferentes certamente requer nossa atenção. As finanças federais e estaduais são incertas. As tentativas expandidas de privatização e reduções nas principais linhas exigirão criatividade engenhosa para atender às nossas necessidades. Já existem alguns programas que sentiram o corte de Washington. Existem outros que estão sendo propostos e uma mudança de fundos. Um número crescente de alunos exigirá programas modificados que respondam às necessidades desses alunos. Mudamos o programa recém -chegado dos Roberts para os Brooks, mas também nos afetamos na linha de transporte. Então, temos que falar sobre como essas coisas funcionam. As demandas de capacidade tecnológica expandida exigirão investimento. Solicitaremos fundos adicionais para coincidir com a taxa eletrônica que apresentamos em Washington, que expandirá nossa capacidade Coloque a tecnologia. Primavera de 2018, veremos uma nova revisão de programas coordenados de nosso distrito por desejos. Isso acontece a cada seis anos. Estaremos prontos. Eu acho que Kathleen D'Aguilio e sua equipe estão fazendo um ótimo trabalho para montá -lo. Solicitações adicionais de projeto de capital para melhorar nossas instalações exigirão planejamento e monitoramento substanciais. Em 5 de outubro, receberemos uma visita à SBA, Autoridade de Construção da Escola, Para revisar o SOI que aprovou e o Conselho da Cidade nos aprovou para nos enviar, e veremos para onde estamos com isso como possíveis melhorias nesta instalação. A revisão e adoção de várias políticas estão alinhadas com as novas leis e regulamentos. Todos os anos, existem novas leis e regulamentos que saem, e todos os anos temos que pensar em como vamos lidar com elas. E todos os anos existem algumas pequenas rugas que exigem um ajuste de nossa parte. A possível transição do pessoal -chave exigirá planejamento e recrutamento. Todos os anos, há alguma transição dos principais jogadores, assim como falamos anteriormente em minha mensagem. E precisamos de um plano para que possamos avançar, assim como neste momento. Além das preocupações anteriores, é importante reconhecer que as escolas são muito mais do que as instituições acadêmicas. O recente Delta Phi Cap e a pesquisa de atitudes públicas em relação às escolas públicas fizeram a seguinte declaração. O desempenho acadêmico não é a única missão. Os americanos apóiam esmagadoramente os investimentos em preparação profissional e habilidades pessoais. Medford constantemente defendeu toda a transição de crianças e jovens para a idade adulta. Devemos continuar nesse caminho. Outra preocupação importante é a alfabetização da mídia. Devemos ajudar nossos alunos a desenvolver a alfabetização da mídia necessária para combater as idéias de ódio, retórica e comportamentos que emergem sem resposta em nossa sociedade. O falecido senador Patrick Moynihan, Daniel Patrick Moynihan, disse que tem direito à sua opinião, mas não tem direito a seus próprios fatos. A opinião se tornou tão verdadeira quanto os eventos de hoje. A edição de setembro do Atlantic Monthly a explicou dessa maneira. A Internet e a mídia concorrente nos permitem criar comunidades que reforçam nossas crenças preconcebidas com ou sem evidências. O sobrevivente do Holocausto, Elie Wiesel, disse que o oposto do amor não é o ódio, é indiferença. Nosso currículo mais importante sempre será um plano de assistência. Quando começamos um novo ano letivo, devemos resgatar a verdade, o amor e o desenvolvimento humano, bem como a competência acadêmica. Não podemos ser indiferentes. Nossos alunos e nossa comunidade precisam se levantar. Precisamos ajudar um ao outro a enfrentar o desafio. E não há tempo melhor do que o presente. Para abraçar um plano de assistência, e eu sei que podemos fazê -lo. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias Sr. Superintendente. ¿Hay alguna pregunta? EM. ¿Cuno?
[Ann Marie Cugno]: Apenas um casal. Na verdade, para retornar ao relatório que o superintendente acabou de ler, Como meu colega realmente mencionou há um tempo, apenas para voltar muito rápido no ensino médio e no lado vocacional. Peço que você tenha o comitê de tudo mais cedo ou mais tarde, porque todo mundo fez um tremendo trabalho. E não quero as informações que saímos hoje à noite para que realmente prejudiquem isso. Então, em vez de ter rumores e coisas que andam o mais selvagem e desenfreada, espero que possamos ter essa reunião de um todo o mais rápido possível, para que possamos trabalhar nisso e que possamos discutir o que realmente está acontecendo e quais mudanças acontecerão. A outra coisa é que eu estava apenas olhando para a escola intermediária Andrews e a McGlynn Middle School. Sei que quando estávamos olhando para ele, no momento do orçamento, havia aproximadamente 50 estudantes, mais nos Andrews do que os McGlynn. E eu pensei que tentaríamos resolver algo, talvez até isso um pouco mais. Então, poderia haver algum esclarecimento sobre isso?
[Roy Belson]: Não este ano. Conversamos e temos algo na parte de trás da sua pasta sobre um plano de ação no futuro. Não é possível fazer essa mudança neste momento. Então, trabalharemos nisso este ano e, esperançosamente, para o próximo ano, vamos amaciar. Se você notar a sétima e oitava série, bem perto. A sexta série é realmente notavelmente diferente. É como 47, 48 alunos. E isso é uma discussão completa e trabalhamos nisso e teremos o maior prazer em apresentá -lo no futuro.
[Mea Quinn Mustone]: Com o registro, e não sei se isso pode ser para Diane Caldwell. No ano passado, temos o registro do distrito no ano passado por 9.916 em comparação com este ano. Então, o único para o vocacional do ensino médio no ano passado foi de 13,65, este ano é de 13,50, por isso faz sentido. Os Andrews e a McGlynn Intermediate School foram 9,46, agora temos 9,38. O que está curioso se você tem alguma idéia é que o total das quatro primárias no ano passado foi de 18,92, e este ano foi de 16,08, uma diferença de 284. Isso é algo com nossa demografia ou eu sei se isso parece um grande golpe? 16.
[Stephanie Muccini Burke]: O 16º verso. Temos o relatório de registro, item três.
[Mea Quinn Mustone]: Não consigo ouvir ninguém.
[Stephanie Muccini Burke]: O artigo três é o nosso relatório de registro. Devemos sustentar isso em suspense até chegarmos a esse papel?
[Mea Quinn Mustone]: Oh, sinto muito. Desculpe. Você entendeu.
[SPEAKER_12]: Vamos responder isso naquele momento. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Sem outras perguntas? Eu só tenho uma limpeza. Não recebi, anexei, recebi uma página de nova contratação, mas não a segunda página. Então eu não sei.
[SPEAKER_12]: Deve estar de volta atrás. Não, não é. Vamos conseguir para você. Se você pudesse nos enviar, eu agradeceria.
[Paulette Van der Kloot]: E então, se pudéssemos ocupar esse problema novamente sobre Andrews-Mclynn quando estivermos sob registro.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Existe uma moção para receber e colocar este documento no arquivo? Sra. Sra. Gary, apoiado pela Sra. Van der Kloot. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Relatório sobre reuniões administrativas e a nova semana de indução de professores, Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Eu chamo nosso vice -superintendente, Beverly Nelson, que apresenta este relatório.
[Stephanie Muccini Burke]: Bem -vindo, Sra. Nelson. Boa noite.
[Beverly Nelson]: A semana de 21 a 25 de agosto foi extremamente ocupada para administradores e novos professores. Todos estavam envolvidos em diferentes reuniões e atividades. Vou primeiro entregar isso ao Dr. Ricadeli, já que ele realmente liderava a semana de indução para nós com os novos professores.
[Bernadette Ricciardelli]: Obrigado. Boa noite, Sra. Prefeito e membros do Comitê da Escola Medford. Então, estou aqui hoje à noite para informar sobre o nosso programa de indução que começou em 22 de agosto. O novo programa de indução de professores de 2017 foi projetado para apresentar nossos novos educadores sobre as políticas e procedimentos do distrito, para familiarizá -los com programas curriculares e aplicações tecnológicas. E o mais importante, aclimatizar Medford como uma associação educacional atenciosa de escola, família e comunidade. Esperamos ter alcançado esse objetivo. Então, este ano, planejamos um programa de quatro dias que começou, como eu disse, na terça -feira, 22 de agosto. Ele foi realmente chefiado pelo coordenador de nossos mentores, a professora Primária Donna Lasky. Se você se lembra do ano passado, Jody Lu, que agora é vice -diretor do McGlynn, era o coordenador. Então, este ano, Donna Lasky realmente liderou, e eu a ajudei com isso. Uma programação do programa foi enviada ao comitê e agradecemos àqueles que poderiam comparecer. Alguns pequenos ajustes foram feitos com base em algumas necessidades emergentes no último momento. Os workshops foram realizados em uma variedade de tópicos que incluíam o uso da tecnologia e nossos sistemas de tecnologia, incluindo cérebros escolares, Google e Teachpoint, que é o nosso sistema de gerenciamento de avaliação. Paul Deleva, diretor da escola intermediária e eu e eu, e eu. O ex -professor da Medford Middle School, Maureen Freeman, facilitou uma oficina de práticas recomendadas para as séries 6 a 12 professores. Os workshops de suporte de currículos para o pessoal primário forneceram uma introdução ao importante programa de viagens e visões. para nossos programas de alfabetização e matemática no distrito. Os professores Abby Herman e Reagan O'Donoghue facilitaram esses workshops. O programa de indução também incluiu workshops sobre profissionalismo, um workshop sobre profissionalismo mantido pela Medford High School John Perella. E vou lhe dizer que acho que esse programa provavelmente obteve a revisão mais alta. Então, obrigado, Dr. Perella. é por isso. Também tivemos uma sessão social de saúde emocional que foi facilitada pelo supervisor de enfermagem, Tony Vento, e pelo supervisor de saúde e educação física e atletismo, Rachel Perry, também bem recebida. De acordo com nossa missão de criar um ambiente saudável de aprendizado socioemocional na sala de aula, o professor de estudos sociais Elisabetta Dineu forneceu ao grupo estratégias e ferramentas sobre como usar o yoga na sala de aula. No final deste programa de quatro dias, perguntamos aos novos professores. Recebemos muitos ótimos comentários, mais positivos. Houve alguns comentários logísticos que sabemos que podemos refinar para o próximo ano, mas eles eram muito pequenos. Portanto, levaremos esses comentários e tornaremos o programa ainda melhor para 2018. Fico feliz em fazer alguma dúvida, se você tiver algum. Muito obrigado.
[Beverly Nelson]: Os novos professores estavam ocupados, os administradores também estavam ocupados. Somos múltiplos aqui e as pessoas foram de uma reunião para outra. A reunião administrativa começou na segunda -feira 21. E novamente, a maioria dos administradores trabalha durante todo o verão. Ao fazer uma variedade de coisas, muita contratação continua, revisando as pontuações preliminares do teste do MCAS, mas começamos oficialmente com nossas reuniões em 21. Pegamos nossos novos administradores, o superintendente já se referiu a essas pessoas, então não as repetirei novamente. Cobrimos muitas questões relacionadas à abertura da escola e aos eventos que ocorrerão este ano, como a revisão do programa coordenado e nosso programa de desenvolvimento profissional. Houve várias atualizações sobre isso quando fomos à conferência de massa neste verão, aprendemos sobre muitas novas mudanças e tópicos, como a licença do professor que compartilhamos com os administradores naquela semana. Os administradores também receberam treinamento adicional no uso do ASAP, que é o nosso programa de professores substitutos que continuaremos usando este ano. E, novamente, os administradores foram fornecidos, tentamos ter um equilíbrio de reuniões informativas, mas também permitimos que os administradores abrem edifícios, iniciassem as coisas e parte da semana que aconteceu, também tivemos tempo com novos professores. Sentimos que a semana foi muito útil, havia muito esforço e planejamento dedicado a muitas pessoas, e agradecemos a todos os nossos professores e administradores que contribuíram para a semana administrativa e o novo programa de indução de professores. Anexei a agenda da semana administrativa. Sei que Bernadette já havia enviado a uma nova semana de indução da programação dos professores, então eu não queria desperdiçar mais papel, então eu tinha esse apego. Alguém tem alguma dúvida?
[Paulette Van der Kloot]: Eu só quero agradecer às pessoas e à Sra. Lasky por organizar a nova indução de professores e reuniões administrativas. Tive a oportunidade de ir ao ensino médio e cumprimentar os novos professores e, é claro, todo mundo parece muito jovem.
[Beverly Nelson]: Sempre temos um grande grupo deles. Sempre pensamos que, ao entrar no verão, bem, não temos tantos Posições para contratar e, infelizmente, existem 45, 50 pessoas. Também agradecemos a WB Mason. Eles se apresentaram algumas sacolas para os professores e também as receberam. Então, todos entraram, e Diane Caldwell obviamente desempenhou um papel importante no planejamento da semana administrativa. Eu não queria deixá -la de fora.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado. Sua moção para receber e colocar este relatório no arquivo. Então, movido pela Sra. Puno, apoiado pela Sra. Vandafood. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Relatório de registro e TROQUELES DE CLASSE. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Chamaremos a assistente do superintendente Diane Caldwell, que apresenta este relatório e que aborda a questão levantada por um membro da equipe.
[Mea Quinn Mustone]: Nós o encontramos. Era a coluna ausente do jardim de infância.
[Diane Caldwell]: Boa noite para todos. Acho que resolvemos o problema. Porção, não tínhamos o número de jardins dos bebês porque as crianças não estavam na escola naquela época. E então outra peça, também não tivemos números de pré -escola. Então foi aí que chegou a discrepância. Boa noite, tudo. Encontre os números atuais de registro de 5 de setembro a 7 de setembro de 2017. Ainda é no início do ano letivo, e o Centro de Informações para os Pais continua ocupado com registros adicionais. Como você sabe, o centro de informações dos pais está do lado de fora dos meus escritórios e continuamos a ter linhas de pessoas de diferentes países que entram, assim como as pessoas que se mudam para a nossa cidade. O tamanho da classe primária em todos os níveis de grau é excelente. Fornecemos aulas adicionais da Roberts Elementary School nas séries três e quatro, e gostaria de agradecer ao Comitê da Escola por isso. Como você sabe, através dos gráficos, você notará que o registro na sexta série em Andrews é significativamente maior do que a sexta série na escola intermediária McGlynn. Devido a esse número, não transferimos estudantes adicionais para Andrews. Estamos preparando um plano de ação no futuro para ajudar a equilibrar os números de registro em escolas intermediárias e, como o superintendente mencionado, forneceremos essas informações. Medford High School e números de registro da escola vocacional nas séries 9 e 10 são consolidados. Em. Sawyer disse que tentaria quebrar para mim para que ele possa ver quantos alunos estão na escola profissional para as séries 9 e 10. Forneceremos informações adicionais à medida que o ano avança.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Obrigado por isso. Realmente parece ótimo. Nossas turmas estão em excelente forma. Quero dizer, alguns deles por volta de 2021, que é a parte superior em que gostaríamos de ser. Mas em geral, em todo o distrito, parece Muito bem assistido em cada escola. Vejo muito espaço na Columbus School e as turmas são muito mais baixas lá e conversamos um pouco antes da nossa reunião. E como gostaríamos de olhar para os programas que poderiam se mudar para essa escola para adicionar e lançar alguns Algumas superlotação em outras escolas. Portanto, queremos levar isso em consideração para este ano e talvez possamos colocar alguns procedimentos ou alguma implementação desses projetos para este ano letivo, para que estejamos em operação com isso e qualquer outra coisa. Mas a outra coisa que também estamos falando é, como uma nota, na parte de trás disso, Dos relatórios solicitados e sei que alguns dos relatórios solicitados no ano passado que não foram concluídos não estão nesta lista. Portanto, se você precisar olhar para trás, o superintendente Belson e lembre -o de quais são excepcionais, posso fazê -lo e enviá -lo por e -mail esta semana. Caso contrário, se você o tiver, gostaria de vê -lo na agenda na próxima semana, assim continuamos com qualquer moção ou resolução solicitada no ano passado e que O tempo passou e não tivemos tempo suficiente para terminar esses relatórios no ano passado. E um deles, eu acho, foi como o novo desenvolvimento está afetando nosso momento em nossos distritos escolares. Tivemos alguns desenvolvimentos que abriram recentemente em mais pessoas. Viver nesses edifícios, e não sabemos como nossos alunos ou populações estão afetando cada escola. E eu solicitei há quase um ano, poderia ter sido depois de janeiro do ano passado, e sei que este relatório não estava próximo. E não digo que é fácil obter esses números, mas gostaria de vê -los. No futuro, se houver muito desenvolvimento em um distrito, uma área ou área da escola primária, temos que procurar talvez redistribuir alguns dos edifícios mais novos que são transportados on -line para ver se eles poderiam ir para uma escola menos povoada e como queremos vê -lo? E queremos seguir isso este ano, porque existem alguns novos edifícios na área de Wellington Circle, o que pode afetar McLenn e Roberts. E essas são nossas escolas. Quero dizer, sim, o McGlenn e os Roberts. E essas são nossas escolas com a maior população de estudantes, se você olhar. Ambos são mais de 500 alunos, nosso fechamento é superior a 500 alunos e nossas outras duas escolas têm menos.
[Unidentified]: Portanto, só queremos olhar para onde as pessoas se mudam para a cidade, em que lugares estão se movendo, em que lugares estão se movendo com crianças pequenas que frequentam nossa escola primária e quais são os lugares inapropriados para colocá -los. ele.
[Stephanie Muccini Burke]: Então, ele procurará todos eles, então acho que ele terá informações objetivas, e ficaremos surpresos com o pouco nosso sistema escolar realmente afetado, mas esperaremos para obter os números para confirmar isso e isso deve ser um novo desenvolvimento que ainda não foi aprovado é onde isso acontecerá em toda a cidade e como esse futuro
[Erin DiBenedetto]: Esses desenvolvimentos futuros podem nos afetar. Aqueles que têm os números atuais nos ajudarão a saber qual é a previsão para a próxima.
[Stephanie Muccini Burke]: Eles nos ajudarão a prever com segurança. Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Depois, há uma moção no chão para ter esse relatório.
[Stephanie Muccini Burke]: Segundo. Na moção que um relatório é apresentado com os números que alguns de nossos maiores desenvolvedores apresentaram. Tudo a favor? Sim. Oposto? O movimento passa.
[Roy Belson]: Então é Trisha. É importante entender que toda vez que movemos as populações para diferentes partes da cidade, isso afeta o transporte. Então, quando fizemos o movimento do programa recém -chegado dos Roberts para os Brooks, isso nos custou um ônibus extra. Portanto, é complicado, talvez tenhamos que considerar a redistribuição dos distritos como uma alternativa melhor. Francamente, como o prefeito aponta, acho que quando você vê os números que saem dos novos desenvolvimentos, isso realmente não nos impactou. Agora, pode no futuro, mas neste momento ele não o fez.
[Stephanie Muccini Burke]: Prefeito Burke? Skerry tinha um ponto de informação.
[Robert Skerry]: Para os dois. Qual é o status do projeto na Volker Street, onde eles indicaram que estavam trazendo 700 unidades de aluguel?
[Stephanie Muccini Burke]: Não, eles não disseram 700. Havia 400 e algo assim, mas está no tribunal de terras. Os apelos foram apresentados no Tribunal da Terra. Nenhum juiz não tomou decisões sobre nenhum dos problemas pendentes lá.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, minha pergunta, ouvi algo que haverá um relatório de ação, e acho que isso se refere à discrepância do registro entre Andrews e McGlynn, está correto? Isso é correto. Bem, quando vamos esperar por isso?
[SPEAKER_12]: Está na sua pasta. O relatório está no final do nosso arquivo.
[Paulette Van der Kloot]: Bem. E a maior preocupação que eu tenho neste momento, acho que há um longo prazo e um curto prazo, mas ouvimos claramente alguns pais dos alunos que não obtiveram sua primeira escola de escolha e que ficaram muito chateados com isso. E eu só queria garantir que essas crianças e garantir que sua aclimatação para a nova escola seja bem e não seja afetada negativamente.
[Stephanie Muccini Burke]: Existem aproximadamente 40 na lista de espera ou é mais alto?
[Roy Belson]: Bem, não é uma lista de espera. Há um diferencial de 48, 49 pessoas entre as escolas. E acho que eles tinham 14 anos na lista de espera.
[Unidentified]: Isso é tudo, 14?
[Roy Belson]: Sim, 14. Mas se um for, os outros 13 dizem legitimamente, como não é? Então, neste momento, realmente não podemos fazer nenhum movimento. Eu conversei com várias pessoas. Algumas pessoas não aceitam melhor do que outras pessoas.
[Paulette Van der Kloot]: Com licença, eu li meu pacote completamente e não, você apenas nos dá um relatório de ação?
[SPEAKER_12]: Está lá. Está no final da pasta.
[Paulette Van der Kloot]: Bem, talvez esteja na de alguém, mas não está no meu. Eu tenho o Yoki, tenho o papel roxo, tenho a sessão executiva. Eu não tenho esse papel.
[SPEAKER_12]: ¿No?
[Paulette Van der Kloot]: Não é surpreendente, eu não sei. Obrigado. Eu ainda não tenho. Então agora eu faço isso.
[Stephanie Muccini Burke]: Mas isso significa que este é um artigo que recebemos hoje à noite que ainda não conseguimos revisar. OK.
[Paulette Van der Kloot]: Então, talvez possamos colocá -lo na agenda para monitorar em nossa próxima reunião.
[SPEAKER_12]: Eu não acho que pertence a uma agenda. Eu acho que é, neste momento, no futuro.
[Stephanie Muccini Burke]: Não, na realidade, acho muito importante.
[Paulette Van der Kloot]: Se tivermos dúvidas sobre isso, gostaria de colocá -lo na agenda, por favor.
[Stephanie Muccini Burke]: Houve muita discussão sobre isso. Acho que o público precisa saber, os pais devem saber, o que estamos fazendo para fazer mudanças no McGlynn, para reforçá -lo para que haja uma maior demanda por esse ensino médio. Então eu acho que é muito importante falarmos sobre isso. Eu só tenho uma pergunta de rastreamento. Eu não poderia perguntar. Desculpe. Eu só queria perguntar sobre o relatório sobre números do ensino médio e números vocacionais.
[Kathy Kreatz]: Então, o que estava confuso, porque toda a discussão que ouvi dizer que as duas escolas se combinavam e não sabia ao certo por que os números foram separados para o ensino médio e a vocacional das séries 11 e 12, mas não para as aulas do primeiro e do segundo ano.
[Roy Belson]: Então, a razão para isso foi o fato de que ele se lembra, há vários jovens que exploram sobre a escola profissional neste momento. Existem mais de 240 jovens explorando na nove série. Durante os anos mais flexíveis, estamos nas séries 11 e 12. Uma semana e semana B tendem a jogar por várias das opções. Nem todo mundo, mas várias das opções. Portanto, foi uma tentativa de simplesmente consolidar números. Mas podemos fazer uma pausa para você.
[Stephanie Muccini Burke]: OK. Obrigado. Todas as moções a serem recebidas no arquivo, o relatório sobre números de registro. Moção de aprovação. Segundo. Destacado pela Sra. Vanderclute. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Relatório sobre projetos de construção e terra.
[Roy Belson]: O Sr. McLaughlin está aqui para nos dar um relatório do que foi feito e do que será feito mais. Como indiquei acima, o SOI está sendo revisado pela SBA em 5 de outubro. Tanto vai acontecer. Aqui está uma atualização como estamos agora.
[Mr. McLaughlin]: Boa noite, prefeito Burke, Comitê de Superintendente de Belson. Então, como eu disse no relatório, fiquei muito satisfeito com o número de projetos que poderíamos abordar na janela curta. Como sempre, a manutenção continua. Sempre há espaço para mais. Embora o orçamento possa lidar com isso, ficaremos felizes em cuidar disso. E eu só quero agradecer rapidamente a nossos amigos no DPW e no departamento de parques, assim como hoje precisamos que o departamento de água nos ajude por alguns minutos. Eles estão sempre lá para nós. Mas se houver alguma dúvida que eu possa responder, ficaria feliz em fazê -lo.
[Stephanie Muccini Burke]: Você poderia destacar alguns dos projetos que fez neste verão? Claro. Porque eles completaram muito você.
[Mr. McLaughlin]: Então, no ensino médio aqui, fizemos um trabalho de barreira de Jersey no exterior. da área da cerca, bem como nas costas de Edgeley Field. Tivemos alguns problemas no teatro que resolvemos. Porta 31, onde está a entrada da piscina, fizemos um extenso trabalho lá. Em. O Mustone era muito ativo e, na realidade, o prefeito Burke também lidera algumas dessas melhorias. E estávamos na área de escolas comunitárias tentando recuperá -la um pouco. Percebemos que nos fins de semana, muitas pessoas atravessam o fundo do prédio e, em muitos casos, mais do que a frente. Então, estamos realmente nos concentrando, tentando fazer com que essa área pareça ótima. No canto das crianças, fizemos muito trabalho lá. Ambos os quartos lá e instalam ar condicionado para jovens. Sim, isso foi Erin.
[Erin DiBenedetto]: Não, eu tenho uma pergunta.
[Mr. McLaughlin]: Você era um daqueles que estavam muito preocupados.
[Erin DiBenedetto]: Havia uma pergunta sobre se as portas poderiam ser observadas porque algumas delas não se fecham muito bem no canto das crianças e verificam o banheiro. Alguns deles precisam de algumas atualizações.
[Mr. McLaughlin]: Tínhamos os banheiros, faz parte do nosso plano, é apenas que, infelizmente, começamos a ficar sem tempo no final, então estávamos apenas tentando retocar outras áreas. Durante o intervalo, as férias de Natal, talvez? Quero dizer, vamos lá e daremos uma olhada e vermos o que podemos fazer no agora. Mas qualquer coisa que precise levar mais do que alguns dias, vamos lidar com isso durante ... especialmente as portas, para fechá -las com os dedos pequenos, sabe?
[Erin DiBenedetto]: Eu só quero ter cuidado com isso. Então, não sei se eles incham ou algo assim, ou qual é a situação. Mas se você pudesse olhar para isso.
[Mr. McLaughlin]: Absolutamente, vamos dar uma olhada. Estou em contato com Linda. Ela está nisso, é bom. Então continue. Por isso, fizemos um emprego no centro de informações dos pais, onde fizemos outro escritório para a ELL para que eles pudessem executar o programa um pouco mais eficientemente. Nas outras escolas de Columbus, fizemos algumas pinturas com o médico. Fizemos algum trabalho nos lotes de Tot, assim como plantamos um pouco de plantio, porque há alguma erosão dentro de uma manteiga. Então eles estavam muito preocupados com a terra que corroia ao redor de sua cerca. Então entramos lá e plantamos algumas flores, algumas espécies invasoras para mantê -las unidas. Espero que isso funcione, se não, talvez tenhamos que colocar um muro de contenção no próximo ano ou algo assim, mas o paisagista sugeriu que começássemos por aí. Nos Andrews, trabalhamos um pouco, tivemos que colocar uma nova placa porque ela quebrou. E também fizemos algumas pinturas, e Wegmans teve a gentileza de oferecer alguma ajuda para entrar e pintar a escada principal lá, o que foi muito amigável da sua parte. Estamos no processo neste momento de pedir uma máquina de esfregar. Eles não têm um há algum tempo, então também podem limpar com mais eficiência seus corredores e áreas comuns. Vamos ver, o destaque. Fizemos isso, fomos capazes de fazer outra sala de aula nas tartarugas Tufts, onde removemos o verniz. Então isso foi muito bom. Então, espero que possamos continuar nos movendo na direção certa para lá. Você sabe, desde o ano passado, onde fizemos muito trabalho e iluminação e tudo e pintura. E quero dizer, há muito mais. Eu poderia levar a noite toda
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado John. Você poderia simplesmente obter poder para os sinais de cada uma das escolas?
[Mr. McLaughlin]: Sim, vamos fazer isso, e eu conversei com o superintendente sobre isso, e esse é um de nossos objetivos, queremos procurar uma lavagem de poder do ensino médio, especialmente o exterior, bem como alguns sinais nas entradas das diferentes escolas, sim, sim. Obrigado John. Esse será um dos nossos
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias. Sr. Um skerry.
[Robert Skerry]: Apenas uma dica do chapéu para você, John e sua equipe em Curtis Tops. Essa pode ser a nossa jóia de todas as jóias que estão ocultas. Muitos anos se passaram desde que algo substancial foi feito. Mas, obviamente, nos últimos oito a 12 meses, vi 180 completos lá. E foi ótimo caminhar e ver o chão. Como eram quando a escola provavelmente foi construída pela primeira vez nos anos 30.
[Mr. McLaughlin]: Sim, fiquei muito feliz por ter conseguido encontrar uma maneira de devolver esses pisos. Eles parecem fantásticos. Sim, eles fazem. Obrigado. Eles realmente fazem isso.
[Paulette Van der Kloot]: John, em seu relatório, anexou informações de uma inspeção do gesso neste auditório. E é difícil para nós ver porque as luzes estão em nossos olhos. Percebi que você disse que fizemos reparos no telhado. Então, os reparos do telhado são consistentes? Com as recomendações no relatório e fizemos nossos meninos fazer isso ou tivemos profissionais?
[Mr. McLaughlin]: Não, tivemos um gesso profissional, e isso é bom que eu não vejo reparos. É disso que se trata, suponho.
[Paulette Van der Kloot]: Não podemos dizer nada. Logo acima de nós, na verdade.
[Mr. McLaughlin]: Exatamente onde estou. Exatamente onde estou.
[Paulette Van der Kloot]: Então todos cuidaram deles?
[Mr. McLaughlin]: Sim, estávamos muito, trabalhamos com o departamento de construção, o superintendente estava muito, estávamos muito preocupados. Tínhamos um engenheiro estrutural para garantir que tudo estivesse bem e nos deu um relatório.
[Paulette Van der Kloot]: E suponho que a parte principal disso seja além do trabalho de reparo, parecia qualquer problema que permitisse a água que poderia ter causado isso.
[Mr. McLaughlin]: Sim, neste momento, tivemos uma varredura infravermelha no topo aqui, e fizemos a varredura infravermelha, fomos lá com os emplastes, fomos lá para andar e realmente não há água que vai lá, e estou pensando que era algo que aconteceu há muito tempo, há muito tempo e só começou a trabalhar por conta própria. E se separou apenas do laboratório o que está acima dele. E é apenas uma dessas coisas. Obviamente, vamos monitorar. Mas é apenas uma daquelas coisas que acontece em um edifício.
[Stephanie Muccini Burke]: Então, todo mundo testou as áreas?
[Mr. McLaughlin]: Sim, e havia outros pequenos lugares que poderiam fazer upload e tocá -los.
[Stephanie Muccini Burke]: Bem obrigado. Sr. Scarron, você está pronto. Em. Dibenedetto. Obrigado. E então a Sra.
[Erin DiBenedetto]: Carimbo. Sinto muito, eu pulei muito cedo antes, mas Como estamos tendo máquinas de lavagem elétrica, vamos lavar as janelas em alguns dos edifícios? Sei que é muito difícil chegar ao exterior e precisa de equipamentos especializados, especialmente como os Andrews e o McGlynn, e como ele retorna ao topo. Mas faz uma grande diferença. E se não o fizemos há muito tempo, eu sei que é extremamente caro, mas eu realmente sinto que
[Mr. McLaughlin]: Tem um tremendo impacto, semelhante aos tons em ... bem, parte da lavagem de energia, suponho, você sabe, coisas no nível do solo, provavelmente podemos lidar com a nossa. Mas, obviamente, teremos que ter algum tipo de, especialmente na Medford High School, teremos que fazer com que uma empresa venha com elevadores e posições de encenação e apenas para se levantar e fazê -lo. E eu acho que eles fariam isso Você sabe, obviamente, teríamos as janelas, quero dizer, seria hora de fazê -lo. E o mesmo nas outras escolas quando decidimos exatamente o que estamos procurando quando se trata de lavagem de poder, sabe? Então eu, sim.
[Erin DiBenedetto]: Por favor, lembre -se.
[Mr. McLaughlin]: É algo que definitivamente também poderia investigar, porque eles têm desculpas, eles têm equipamentos para a lavagem de janelas que podem realmente subir. Eu estava olhando para ele há um ou dois anos. Eu não achei que fosse a hora certa. Mas pode ser agora.
[Ann Marie Cugno]: Muito bom. Em. Cuno, peço desculpas se algum dos meus colegas já disse isso, mas é difícil ouvir algumas coisas. Eu sei que a discussão surgiu com banheiros. E não tenho certeza de que escolas estávamos falando ou, se estávamos discutindo, esse era o banheiro na esquina das crianças.
[Mr. McLaughlin]: Eles estavam argumentando que queriam um pouco de retoque ou podemos substituir os banheiros e fazer um pouco das paredes lá.
[Ann Marie Cugno]: Bem, eu sei que nos últimos anos nos concentramos em escolas primárias, escolas intermediárias. Não tenho 100% de certeza se fizemos algo realmente grande nos banhos do ensino médio.
[Mr. McLaughlin]: Alguns anos atrás, fizemos alguns, acreditamos ou não, especialmente em termos de solicitação no ensino médio. Tínhamos C-Build há muito tempo, por um lado. Substituímos todos os pedidos dos banheiros por plástico. A construção de pedidos de troca no ensino médio é como ferro. Você não pode realmente, não pode, quero dizer, é difícil destruí -los. Então, estamos em boa forma, mas no relatório que falo do fato de que nos entrevistamos para o post do carpinteiro, agora é o momento em que eu realmente gostaria de olhar para as escolas primárias, porque existem pedidos nas escolas primárias que precisam de substituição. Se, agora, que estamos acumulando nossas forças no departamento da empresa, poderiam ser um trabalho que eles poderiam fazer, em vez de ter que continuar criando empregos o tempo todo, eles são caros. Definitivamente, é definitivamente no radar, é uma coisa ótima, está definitivamente no radar, especialmente em todas as escolas primárias. E chegaremos em breve.
[Ann Marie Cugno]: Desculpe, John. Novamente, não sei se eles são os microfones, os alto -falantes aqui. Parece forte aqui. É realmente difícil. É muito amortecido. Eu só quero saber, como no ensino médio, porque sei que quando fizemos nossas caminhadas e passeios em todas as escolas, Você sabe, analisamos tudo, mas não tenho 100% de certeza. Quero dizer, até onde eu sei, os banheiros do ensino médio, eu não tinha certeza se os atualizamos. Eu sei que os limpamos e os pintamos, mas quero dizer, existe um plano por aí? Existe alguma coisa por aí que pudéssemos realmente olhar para o ensino médio? Porque eu conheço aqueles que estão a caminho há um tempo.
[Roy Belson]: Obrigado. Então, deixe -me responder um pouco disso um pouco. Como eu te disse, temos o SOI em 5 de outubro. Se vamos obter dinheiro do estado, É aí que faremos isso, porque eu quero 56% no dólar de volta, se conseguir. Então, veremos isso. Isso fará parte disso. Se isso não for possível, isso se torna um objeto. Existem vários outros projetos para os quais esperamos obter dinheiro do estado se eles o aprovávam.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Obrigado. Existe um movimento? Você está pronto?
[Kathy Kreatz]: Eu tenho uma pergunta. Eu tive que passar pelo Bistro na semana passada. E vem. Parece realmente ótimo. Os móveis foram entregues. Ou seja, tudo estava embalado, então eles ainda não o abriram. E eu poderia conversar com alguns dos alunos e todos, eles estão muito orgulhosos que estão ajudando, você sabe, para construir o bistrô. E, hum, eu só queria saber, hum, era como um plano para uma data de abertura ou, hum, qual é a linha do tempo para concluir? Parecia muito perto de quase terminar.
[Roy Belson]: Sim. Sim. Então o restaurante, Obviamente, você precisa de um pouco mais de trabalho. Era uma programação ambiciosa. Ninguém acusará Heidi de ser algo menos do que ambicioso. E acho que precisamos de um pouco mais de tempo para fazê -lo bem, para terminar algumas coisas. O equipamento deve ser conectado de uma certa maneira. E então deve haver algum tempo de treinamento para as pessoas que vão usar os materiais para que não apenas diga que abrimos hoje que podemos colocar tudo. Suspeitamos que no início de outubro possamos fazer algo com ele.
[Stephanie Muccini Burke]: Definitivamente, terá uma ótima inauguração naquele momento. Excelente.
[Mr. McLaughlin]: E acho que também nesse ponto em particular, apenas para uma atualização geral da cozinha lá, estamos esperando por Kitteridge. Eles são a empresa de instalação que está instalando todo o equipamento. Assim, assim que puderem entrar e instalar tudo, todos podem fazer o impulso. Para obter iluminação e reunir tudo. Mas, como disse o superintendente, as crianças precisarão de algum tempo, obviamente, para treinar, chegarem lá e se juntarem a todas as novas equipes. Mas está se movendo bem. Estou em contato com Heidi quase todos os dias, cinco vezes por dia.
[Kathy Kreatz]: Eu a vi, ela esteve aqui na semana passada.
[Mr. McLaughlin]: Sim, ela esteve aqui na semana passada e há algumas trocas fazendo algumas coisas, mas acho que estamos no final do último impulso.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Muito obrigado. Sua moção para receber este documento e colocá -lo no arquivo. Destacado pela Sra. Van der Kloot. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Obrigado. Obrigado John. Relatório sobre transporte.
[Roy Belson]: Vou ligar para nosso diretor de finanças e administração, Christine Patterson, para entregar este relatório.
[Stephanie Muccini Burke]: Minha parte favorita do seu trabalho.
[Kirsteen Patterson]: Bem-vindo. Apenas uma confirmação dos projetos de lei de que Collins Esquire foi uma arbitragem independente, não relacionada à SPE.
[Stephanie Muccini Burke]: Opiniões legais para arbitragem. Obrigado.
[Kirsteen Patterson]: E apenas para iniciar minha apresentação, eu queria agradecer aos pais por sua paciência e compreensão enquanto continuamos revisando as rotas e parar diariamente. É um processo contínuo. É muito extenso. Eu visitei o site. Estou trabalhando com a empresa de ônibus. Estamos tentando garantir que as paradas sejam seguras para Ônibus para passar, assim como os alunos. Por isso, continuamos a revisá -los diariamente. Também é um lembrete de que está publicado de que os alunos estão prontos 10 minutos antes do horário de parada. E isso é para garantir que eles estejam prontos e preparados para a chegada do ônibus. E os tempos de início são aproximados. Em seguida, os ônibus saem do pátio e tentam chegar ao primeiro local. o mais rápido que eles podem. Novamente, há áreas nas quais mais tráfego prevalece. A partir de então, cada parada tem um atraso de três a cinco minutos e o tráfego, além de condições climáticas, pode participar do horário de chegada. Portanto, embora o tempo seja publicado em um determinado horário de início, o ônibus pode chegar lá alguns minutos antes, alguns minutos depois. Então, pedimos a todos que estejam cientes disso. No futuro, com o resumo, o ano letivo de 2017-18 é o terceiro ano de um contrato inicial de três anos, e teremos dois anos opcionais na Eastern Bus Company. Temos 17 rotas regulares que estão servindo St. Escola Católica Joseph, St. Escola Católica Raphael, St. Clements e todas as escolas públicas de Medford. As listagens atuais estão incluídas. Aqueles foram da última data publicada, em 31 de agosto. Ainda estamos fazendo novos ajustes e seremos publicados novamente no final desta semana. Tínhamos um ônibus amarelo que identificou como uma economia na redução do transporte vocacional de Minuteman. Estamos usando uma minivan menor através do transporte de rituais de viagem, e isso é uma taxa diária de US $ 280 contra US $ 356 para um grande ônibus amarelo. A transição do grau mais baixo, eu peço desculpas, houve um erro tipográfico aqui, na verdade é a escola Brooks, criou uma nova necessidade de um ônibus amarelo adicional, e este é a rota do ônibus número 18. Então, este ônibus transporta apenas para os recém -chegados que estão em toda a cidade que vão para a Brooks School. E isso atualmente tem menos estudantes do que outras rotas. E isso se deve à distância e aos caminhões que são identificados como um tempo de viagem mais longo para levá -los a esse lugar. Portanto, à medida que mais estudantes entram no distrito, pode haver mais necessidade de um ônibus adicional e outras alternativas para transportar esses estudantes para esse local. A carreira de ônibus do ensino médio complementou a excursão em excesso na primeira semana de escola. Mais uma vez, essa foi uma pequena reação ao MBTA que ainda estava no verão e teve corridas de ônibus limitadas ao ensino médio. No próximo ano, faremos uma corrida de ônibus amarela que será fornecida pela manhã e nos comunicará para que os alunos do ensino médio não tenham problemas para alcançar os dois primeiros dias em que ainda estamos no Programa de verão para o programa MBTA. Assim, novamente, como mencionado, todas as rotas continuam sendo revisadas para obter eficiências e adaptações, onde podemos fornecer segurança máxima como uma prioridade para todos os envolvidos.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Há alguma dúvida sobre o Sr. Benedetto?
[Kathy Kreatz]: Eu tive algumas perguntas nas anotações.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benavetto y Sra. Kreatz. Então, há algum problema neste momento, ônibus atrasados para prédios escolares ou eles chegam a tempo?
[Kirsteen Patterson]: Poderia haver. Não é um problema regular, mas pode haver uma situação de trânsito ou certos problemas não identificados. Quanto ao ônibus programado regular, não ouvi dizer que isso tem sido um problema.
[Erin DiBenedetto]: OK. Eu sei que há muita construção o tempo todo. Você sabe, a cidade naquele momento, e eu queria saber se estava impactando os pais ou ônibus para chegar, por exemplo, o ensino médio. Eu sei que havia muitos carros por um tempo. E eu estava me perguntando se talvez até um diretor, o gerente da escola tenha visto alguém ou tivesse filhos chegando tarde porque ... é certo que a construção e o tráfego certamente afetam as chegadas de ônibus.
[Kirsteen Patterson]: Como um problema regular, não percebi que isso está acontecendo.
[Erin DiBenedetto]: Excelente. E minha segunda pergunta é: qual é o número de estudantes que carregam o ônibus para Minuteman e o registro em Minuteman agora? Oito. Oito estudantes, então temos apenas oito alunos que participam do Minute Man. Uau, isso é fenomenal.
[Mea Quinn Mustone]: Sinto que estamos em duas reuniões diferentes. Qual foi a resposta?
[Stephanie Muccini Burke]: Ela perguntou quantos estão em minuto homem. Oito. Oh obrigado. Obrigado Sr. Benedetto. Em. Kritz
[Kathy Kreatz]: Oh, olá. Obrigado, Christine e superintendente Belzin por entrarem em contato com todas as minhas perguntas que tive sobre a primeira semana de escola. Fiquei muito feliz em ler neste relatório que, no próximo ano, será fornecido um ônibus amarelo que fornecerá informações para a primeira semana para todas as pessoas que viajam para o ensino médio, havia muitos pais preocupados e houve muitas informações no Facebook, você sabe o que está acontecendo com o ônibus e muitas coisas de ida e volta. Obrigado por toda a comunicação e elaborar o Parte da robocall. Ouvi algumas pessoas depois do Robocall com algumas preocupações porque Parte da mensagem que transmitimos em uma comunicação por email não foi incluída no Robocall, o que causou alguma confusão. Então, algumas pessoas não perceberam que haveria um ônibus amarelo que estava viajando pela Salem Street. Acho que me comuniquei, Christine, e você mencionou que, quando o ônibus chegou ao ensino médio, estava quase cheio. E eu queria compartilhar essas informações com o público, porque eu iria voltar com muitos pais porque eles queriam saber onde recebi essas informações. Você sabe, para onde foi isso? Portanto, houve muita confusão naquela primeira semana. Fico feliz que tudo seja corrigido e obrigado por lidar com isso tão bem. Eu queria saber que algo que saiu das discussões era Você sabe, por que escolhemos essa rota específica para o ônibus amarelo? Como, por que outras comunidades não eram como South Medford, West Medford, East Medford? Você sabe, eu não tive uma resposta para isso. Então, você sabe, sozinho, eu estava esperando um relatório sobre o ônibus amarelo. Eu sei que é algo novo que nunca foi feito antes. Você sabe por que essa rota específica foi usada?
[Kirsteen Patterson]: Essa é a conclusão da pergunta ou há mais?
[Kathy Kreatz]: Isso estava relacionado ao ônibus amarelo, você sabe, por que a rota foi usada naquele dia em particular, você sabe, para viajar, como a Salem Street e depois ir, você sabe, você sabe, Winthrop e depois para o ensino médio. Claro.
[Kirsteen Patterson]: É muito simples. Francamente, estávamos tentando lutar para fazer acomodações porque as rotas de ônibus MBTA não estavam cobertas. Um de nossos ônibus amarelos que viajava para esse caminho no meio da manhã identificou que havia vários estudantes do ensino médio que viram caminhar nessa direção. Direto e simples, esse era o método para pegar um ônibus lá. Sabíamos que havia pelo menos 20 alunos que estavam caminhando nessa direção nessa área, e esse é um local típico para onde a rota do ônibus MBTA teria coletado. Então não foi nada Não estávamos tentando excluir ou algo assim. Foi simplesmente uma luta para obter ajuda no primeiro dia, no primeiro dia, logo após nos informarmos da situação. Então, no futuro, isso será algo que abordaremos com nossa empresa de ônibus amarela para fornecer algum excedente nos dois primeiros dias em que o MBTA ainda está em férias de verão. Além disso, houve alguma confusão com os passes do MBTA, e isso não é algo que a escola tem algum controle. Essa é uma entidade estatal, e seus passes de ônibus são válidos até o final de agosto. No entanto, as rotas reais não coincidiram com o início da escola. Depois, ainda havia estudantes que escreveram o MBTA e ou tiveram a disponibilidade em seus Os cartões MBTA atuais de verão, mas tudo o que simplesmente não tinha sido, você sabe, eu não estava aqui no início da escola no ano passado, então não poderia estar ciente disso e tentar coordenar com antecedência. É por isso que identificamos isso no futuro e no próximo ano abordaremos.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias. EM. MUESTO.
[Mea Quinn Mustone]: Christine, tem uma estimativa de quantos de nossas crianças em idade escolar ocupam ônibus? Ou você poderia conseguir? Estou curioso. Você sabe, na Roberts, tento incentivar tantos pais porque é um pesadelo de quantos alunos usam nossos ônibus.
[Kirsteen Patterson]: Agora, eu não. Temos vários deles, e isso se torna um problema, porque estamos superlotados pela manhã ou à tarde. Então alguns sobem e outros saem. Alguns levam um dia e depois temos uma superlotação no dia seguinte. Portanto, é difícil estabelecer essas rotas. E esse é outro desafio que temos desde o início, porque os corredores que estamos planejando não viajam pelo resto do ano. Então as paradas são removidas, coisas desse tipo. Então esse é o problema que temos no futuro. Site do distrito Um formulário de direção de ônibus que a escola pediu às escolas que implementassem, no entanto, não tenho um número preciso de passageiros reais neste momento, você poderia solicitar um?
[Mea Quinn Mustone]: Nas próximas semanas
[Kirsteen Patterson]: Pode ou não estar completo, porque novamente, não há necessidade de viajar, e não há necessidade de que continue a viajar.
[Mea Quinn Mustone]: Mas cinco dos meus pegam o ônibus e completaram cinco formulários. Portanto, há uma forma com o nome da criança em cada uma das escolas. Portanto, estou curioso sobre a porcentagem de cada escola. Entendo que algumas crianças levam duas manhãs por semana e três tardes por semana. Mas mesmo se obtivéssemos uma estimativa de números, seria ótimo.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim.
[Mea Quinn Mustone]: Obrigado.
[Kathy Kreatz]: EM. ¿Cuno?
[Stephanie Muccini Burke]: Não, isso foi tudo.
[Kathy Kreatz]: Eu só tinha algumas perguntas de monitoramento. Então, se um pai não conseguiu o Robocall, quem pode entrar em contato para ser adicionado à lista de chamadas? Porque isso também foi outra preocupação que muitas pessoas disseram, eu não recebi a robocall. Então, fiz um vídeo de Robocall e o coloquei no YouTube e depois o carreguei para compartilhá -lo no Facebook para que eles pudessem ouvi -lo. Mas não sei por que eles não entenderam.
[Kirsteen Patterson]: Para que essas informações sejam promovidas pelo sistema de informações do aluno. Portanto, se as informações de contato dos pais não foram atualizadas ou houver uma alteração de um número de telefone que não foi fornecido à escola, essa mensagem poderia ter ido a um número incapaz. Então é o mesmo. Robocall que é identificado ao longo do ano letivo no nível secundário. Novamente, este é o nível do ensino médio apenas que Robocall foi feito. Não era para todas as escolas.
[Kathy Kreatz]: Sim, é o professor da sala de aula do aluno? Que forma seria? A quem eles realmente chegariam?
[Kirsteen Patterson]: É da maneira geral que eles enviam todos os anos. Então, neste momento, você passou por isso, o processo de re -registro. Então é importante se os pais Faça uma mudança de informações demográficas durante o ano letivo que notifique o departamento escolar para que esse número de telefone possa ser atualizado e mantido em todos os sistemas. Então, isso poderia simplesmente ter sido uma lacuna em parte dessa comunicação enviada.
[Kathy Kreatz]: E isso não está relacionado ao ônibus amarelo, Então, eu também tive algumas consultas de estudantes e pais viajando no ônibus de Fulton Heights. E de manhã, houve muita superlotação. E eu sei que eles me disseram que no ano passado havia dois ônibus matinais. Havia um ônibus de manhã cedo às 6h50, e depois houve um ônibus mais tarde, não tenho certeza de que horas eram. Mas olhei nas informações que ele forneceu, e parece que existem dois ônibus. Mas parece que ambos estão ao mesmo tempo. Então, não sei se talvez seja isso, notei aqui que havia dois ônibus, os ônibus de Fulton Heights.
[Kirsteen Patterson]: Correto, e novamente, isso é um problema de certos momentos e certos parar de ter superlotação. Então há dois ônibus que todo mundo tenta Digite o ônibus de uma só vez. E então, você sabe, eles podem ter que esperar o próximo ônibus chegar.
[Kathy Kreatz]: Então eles gostam, então um viria e outro aparece apenas e ambos saíram às 6 50. Bem. E uma última sugestão que ouvi foi: podemos colocar O MBTA Bus Stops em nosso site, quase parecido com o que temos aqui, mas o verdadeiro ponto de ônibus da MBTA. Em seguida, tudo está localizado no centro de uma página ou no site. Foi uma sugestão que veio a mim.
[Kirsteen Patterson]: Eu acho que teria que ser solicitado através do MBTA se pudéssemos publicar isso. Certamente podemos fornecer um link para o MBTA. Mas para que possamos capturar suas informações, não sei se podemos fazê -lo legalmente. Mas certamente podemos perguntar se há um link que podemos enviar aos pais para a programação da MBTA.
[Kathy Kreatz]: Isso seria bom. Se houvesse um link direto, eles poderiam clicar no link e poderiam navegar a partir daí, se isso for possível. Quero dizer, você provavelmente tem que verificar isso. Tudo bem. Obrigado. Em.
[Stephanie Muccini Burke]: CUGNO
[Ann Marie Cugno]: Na verdade, para voltar a isso, eu sugeriria o link apenas porque eles também mudam sua programação muitas vezes. E a última coisa que você quer fazer é É nossa responsabilidade pelos nossos alunos, mas não queremos que nossos pais gostem de uma programação que de repente temos que o MBTA muda ontem ou o dia, você sabe, e não sabemos. Então eu acho que o link é provavelmente a nossa melhor opção nisso. A outra coisa é que quero agradecer. Sei que chamei você para algumas coisas e você cuida disso, as rotas específicas muito rapidamente para nós e apreciam isso. A outra coisa é basicamente retornar aos telefones e é, eu sei, Onde eu trabalho, às vezes é muito difícil porque as pessoas mudam seus telefones celulares. Porque algumas pessoas mudam porque simplesmente se livram de uma e entram em outra, dependendo do plano que têm. Então, suponho especialmente para o ensino médio, e o Dr. Perla, você está aqui, para não se colocar no lugar, mas acho que também seria bom se Os pais sabiam que, se estavam trocando seus telefones, seus números ou seus e -mails, que não precisam esperar apenas por esse formulário no início do ano, ou em um formulário no final do ano, porque existem coisas diferentes que acontecem durante o ano. Alguém poderia perder o telefone e pedir emprestado do telefone de outra pessoa. Então eu acho que é importante que a responsabilidade esteja definitivamente em nós, e eu sei. Mas também sei que é muito importante que, se um pai mudar de número de telefone, se houver um número diferente do que eles desejam entrar em contato, eles realmente precisam ter essa comunicação com o ensino médio, a escola profissional, para nos informar o que é isso. Não sei se eu estaria envolvido na escola. Isso é algo que poderíamos ir para o cérebro da escola?
[Kirsteen Patterson]: Eu não acho que os pais possam mudar isso.
[Ann Marie Cugno]: Porque os pais não podem seguir isso. Os pais podem continuar. Eu tenho uma ideia.
[Kathy Kreatz]: Você tem a ideia de ir ao cérebro da escola agora? Sim.
[John Perella]: Portanto, as informações estão no cérebro da escola. E ao longo do ano, há muitas oportunidades para estudantes, professores e membros da comunidade interagirem através dos cérebros da escola, e é quando editamos as informações. Portanto, toda vez que há um email, todos os cartões de classificação estão conectados a todo o sistema de informações que temos em vigor. Portanto, existem muitas oportunidades para as pessoas se comunicarem e fornecerem mudanças. Também contatamos as famílias rotineiramente. Portanto, quando identificamos preocupações como algo que elas retornam a nós por correio ou um telefonema que está sendo desconectado, também nos comunicamos e tentamos estabelecer o que havia acontecido. Portanto, isso está acontecendo durante o ano letivo e basicamente diariamente. Sinto muito, você recebeu o telefonema, o roubo de tão chamado?
[Kathy Kreatz]: Essa é a pergunta inicial? Porque eu presumiria que você tinha números no sistema. Eu não posso ouvir. Dr. Perlow, eu nem ouvi o que você disse. Tenho certeza de que é muito raro. Alguém não recebeu uma robocall.
[Stephanie Muccini Burke]: Alguém entrou em contato com ela que não foi paga.
[Kathy Kreatz]: Sim, tenho acesso ao cérebro da escola. Eu obtive o Robocall, mas ontem à noite fui ao cérebro da escola apenas para navegar novamente em preparação para esta reunião. Não me lembro que existe uma área no cérebro da escola que posso adicionar minhas informações de contato. Eles me dão um nome de usuário e senha.
[John Perella]: Há um lugar nos cérebros da escola para que os pais editem suas próprias informações. Esse é um processo que defendemos, que eles colocam a bordo, verifique suas informações. Na verdade, é uma das melhores ferramentas que precisamos fazer alterações no sistema.
[Mea Quinn Mustone]: Então, é essa a lista que você usa quando faz as robocalls das notas escolares?
[John Perella]: Tudo vem do mesmo sistema.
[Mea Quinn Mustone]: Então é isso que eu acho que Kathy está perguntando. Então, os pais simplesmente se conectam e alteram as informações ou ligam para o Secretário da Escola?
[John Perella]: Eles podem. Ou você pode entrar em contato conosco e também podemos fazê -lo. Isso pode realmente ser feito de maneiras diferentes. E o que normalmente fazemos é nas conferências de pais e professores, também lembramos os pais disso. Porque temos novos pais que precisam obter suas informações.
[Ann Marie Cugno]: A outra coisa é sim, temos cérebros escolares. Sim, todo mundo está trabalhando. Não, eu não devo dizer que todo mundo está trabalhando nisso, porque há pais que se sentem confortáveis nisso. Há pais que não se sentem confortáveis e isso é algo que Com o tempo, espero que você melhore. Mas, novamente, nem todo mundo tem acesso. Então, eu só quero que a palavra esteja lá fora, temos o cérebro da escola. Sim, eu poderia continuar com um clique. Mas se você simplesmente trabalha e só tem esses dois minutos esperando um ônibus, que deseja entrar em contato com a escola. Entre em contato com a escola, saiba o que você é atualizado. O número de telefone é e, assim, esperamos obter comunicação de ambos os lados. A outra coisa também são os Robocalls. Sei que, como pai e meus filhos, eles estavam no sistema escolar, eu os obtive o tempo todo. Como membro do comitê escolar, eu ainda gostaria de estar lá.
[John Perella]: Claro, está tudo bem para mim.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Concordo. Eu também gostaria de receber uma notificação. É muito útil que os membros do Comitê Escolar recebam notificações do que está acontecendo. Se pudéssemos ser adicionados aos rolamentos escolares. De alguma forma, eu gostaria de solicitar também.
[John Perella]: Tentamos, se você também puder, coordenaremos todas as nossas comunicações por meio de sites de mídia social, por meio de robocalls, através do nosso, especificamente nosso próprio site, é claro, e depois pelo correio às vezes. Portanto, existem muitas maneiras diferentes pelas quais tentamos obter informações ao público e na maioria das vezes, 95% das vezes, exatamente a mesma mensagem. Houve, eu sei que há alguma preocupação com a chamada ferroviária de ônibus. Eu acho que em grande parte dessa situação, demorou um pouco a minuto. Especificamente, o MBTA basicamente me disse todos os dias que teriam ônibus disponíveis, mas dependia dos motoristas de ônibus que vieram e fizeram horas extras. Eles não sabiam essas informações até o meio da tarde. Então fomos um pouco cegos. E a noite de Robocall, acho que essa decisão foi tomada antes de fazer a mensagem real. Então eu entendo que há uma preocupação lá. Felizmente, porém, como acabei de mencionar, existem muitas maneiras diferentes pelas quais realmente comunicamos essa mensagem. Por isso, chegou a quase todos na mesma população, porque sabemos que os ônibus estavam cheios. Então, novamente, acho que é um pequeno problema técnico de nosso propósito.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto, siga -up? Ao ar livre. Sobre o assunto, mas St. Clement fechou suas portas, então acho que não estamos procurando por elas.
[Stephanie Muccini Burke]: Rua. Clement fechou sua escola. Eu ouvi essa parte. Qual foi o resto?
[Erin DiBenedetto]: Isso é tudo. Não estamos mais transportando para lá.
[Stephanie Muccini Burke]: Não estamos mais transportando para lá. Bem. Obrigado. Existe uma moção para receber este documento e colocá -lo no arquivo? Sim. Destacado pela Sra. Quinn Lestone. Todos aqueles que são a favor?
[Greenspan]: Chance.
[Stephanie Muccini Burke]: Todos os opostos? O movimento passa. Existe uma moção de suspensão das regras para participar da comunidade? Sim. No movimento da suspensão, todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? A suspensão é concedida. Existem residentes na platéia que você gostaria de falar sob a participação da comunidade?
[Paulette Van der Kloot]: Sra. Prefeito. Eu só gostaria de dizer uma coisa. Não sei se, obviamente, isso depende totalmente de você, porque você certamente é livre para fazer qualquer declaração que desejar, se deseja fazer uma declaração pública ou se deseja falar diretamente com nosso procurador -geral. Então, eu só quero expressar isso sobre se esse é um problema que você deseja que ele seja emitido publicamente. Eu só queria ter certeza.
[SPEAKER_13]: Boa noite. Meu nome é Cheryl Knowles. Estou aqui com meu parceiro, Annalee Wells. Estamos aqui para solicitar o registro de nossas filhas, Avery e Luca Denning Knowles, à Columbus Elementary. Temos 50-50 custódia compartilhada com minha ex-esposa, que vive em North Andover. Atualmente, as crianças residem em Medford cinco noites na semana. E esse tem sido o caso desde março de 2017. Registramos crianças em Medford. Meu ex -cônjuge entrou. E pelo que posso reunir, ele enviou uma ordem temporária expirada no ano passado Isso afirmou que Avery iria para a Atkinson Elementary, no norte de Andover, e Luca permaneceria em pequenos surtos, onde frequentava a pré -escola. Essa ordem temporária foi estabelecida porque um julgamento foi agendado. O julgamento foi realizado em março deste ano. Uma ordem judicial foi fornecida e substitui a ordem temporária, que declarou que o tribunal não tomaria uma decisão sobre onde as crianças compareceriam. Eles queriam que eu e meu ex -parceiro resolvessem entre nós e tomem uma decisão juntos. Então o tribunal negou meu pedido Promover meus filhos para frequentar as escolas públicas de Medford. Atualmente, eles não estão em nenhuma escola no momento. O distrito escolar público de North Andover optou por não agir. Nessas ordens judiciais, porque não há ordem judicial atual. Eles poderiam se registrar nas escolas públicas no norte de Andover. No entanto, como eles residem em Bedford cinco noites por semana, não faz sentido logista ou financeiro que meus filhos frequentam a escola em North Andover. Tivemos uma audiência no Tribunal de Notificação de Ordes curtos na última quarta -feira, onde esperávamos O juiz tomaria uma decisão sobre onde nossos filhos freqüentaria a escola. E ela declarou que não tomará uma decisão na qual nossos filhos frequentam a escola. Ela declarou que depende dos pais decidir através da mediação. E essa tem sido uma batalha judicial controversa de dois anos. Não conseguimos chegar a um acordo. Então atualmente temos dois filhos Estamos fora da escola e estamos solicitando um registro.
[Stephanie Muccini Burke]: Eu entendi corretamente que você disse que existe uma ordem judicial que diz que eles não podem vir para Medford ou Medford?
[Annie Wells]: Não, não há ordem judicial para ir à escola em North Andover. Não há ordem judicial para ir à escola em Medford. Não há ordem judicial que diga que não pode ir à escola em Medford. Não há ordem judicial que diga que não pode ir à escola em North Andover.
[SPEAKER_13]: Além disso, meu advogado Enviou a correspondência ao meu ex -cônjuge, Josiah Weiss, apenas afirma, aconselhar seu cliente que a ordem temporária do juiz Vesenius é extinta pela sentença apresentada pelo juiz Ordenez. Esse foi o julgamento de março. Que foi o julgamento de março em que o juiz Ordonez ordenou a mediação dos EUA e declarou que não ordenaria que as crianças fossem para as escolas públicas de Medford. Ela não proíbe o registro. Ela simplesmente declarou que não faria um pedido.
[Mea Quinn Mustone]: Então, quando você, sinto muito. Em. Mestone? Então, quando você veio aqui ao centro de informações dos pais para registrar seus filhos, eles estavam todos prontos para sair? Sim, eles eram. Então, o que aconteceu? Estou confuso com a forma como tudo aconteceu.
[SPEAKER_13]: Então eles foram limpos e registrados clinicamente. Ele havia recebido uma tarefa de classe para Luka. Eu não tinha recebido um por Avery. Entre Provavelmente aproximadamente uma semana antes do início da escola, para entregar meu último registro de imunização, e foram esclarecidos clinicamente, quando me encontrei com a Sra. Caldwell, que também me informou que ele teve uma reunião com meu ex -parceiro na mesma manhã, porque eu não concordei com meus filhos frequentando a escola e a conheci. E quero dizer, podemos ter, o que levou a Sr. Benson negando sua participação.
[Mea Quinn Mustone]: Então, eu não conheço a lei, mas não é onde você está mais onde você vai para a escola? Mas parece que a ordem judicial não está ativa.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Então, deixe -me responder dessa maneira. Certamente, queremos que os jovens frequentem a escola. Não somos contra nossos jovens que vêm para a escola. É óbvio que não queremos proibir crianças em idade escolar. Mas temos, apesar do que ele ouviu, e eu me referirei ao nosso advogado de uma só vez, temos uma ordem judicial que não foi rescindida pelo Tribunal de Essex e pelo Tribunal Estatal da ESEX. Vou ler apenas a linguagem simples do que diz. Foi transmitido em 18 de maio e não tenho nada para contradizer. Perguntei repetidamente, se você tem algo que o contradiz, eu o honrarei. Mas não tenho nada. E não vou desprezar o tribunal por mim ou pelo comitê escolar. Ele diz que, para a revisão do julgamento do memorando de decisão de modificação de 30 de março, ao qual a moção do autor em 10 de abril de 2017, o Tribunal entra na seguinte ordem. Ordem. A aplicação do autor de uma ordem é negado para registrar as crianças nas escolas públicas de Medford.
[SPEAKER_13]: Meu pedido de pedido foi negado.
[Roy Belson]: Olha, não posso discutir com você. Não posso discutir com você.
[Stephanie Muccini Burke]: Não posso discutir com você.
[Roy Belson]: Temos um advogado aqui que falou hoje com Lisa Greenberg, sua advogada. Então, talvez o Sr. Greenspan possa surgir e esclarecer do que estamos falando.
[Greenspan]: Boa noite, tudo. Hoje conversei com o Conselho de Pais. Lisa Greenberg, que me informou que apareceu no tribunal na semana passada por uma moção de emergência e que ainda não há decisão sobre essa moção. E eu perguntei quando ele tomou sua decisão sobre a moção para nos informar se ele fez Forneça o registro infantil nas escolas públicas de Medford. E, ao receber essa ordem, aceleramos o registro e o registro dessas crianças. A última coisa que vi é o que o Sr. Belson acaba de ler, a ordem judicial de maio de 2017 que nega a moção. E é aí que estamos de pé. É uma negação da última decisão do Tribunal não é registrar crianças nas escolas públicas do metrô.
[Stephanie Muccini Burke]: Portanto, o pedido que está de pé no momento não é se registrar. Isso é para março.
[Greenspan]: Que, eu acho, em maio de 2017.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Greenspan, você tem a impressão de que seu advogado e você concorda nessa ordem ou contradizem o que está dizendo?
[Greenspan]: Ela não contradizia necessariamente o que estava dizendo, mas disse que na minha conversa, ela disse que a situação é confusa e Além disso, ele me disse que eles entraram na semana passada para uma ordem de emergência que não foi declarada.
[Paulette Van der Kloot]: Não sei. Sr. Greenspan, o Comitê Escolar tem o direito de direcionar o superintendente a registrar os estudantes ou que seria desprezado ao tribunal?
[Greenspan]: Bem, pela minha leitura dos documentos atuais, eu não o aconselho.
[Paulette Van der Kloot]: Eu não vi o documento.
[Stephanie Muccini Burke]: Um ao mesmo tempo, por favor.
[Paulette Van der Kloot]: Quero dizer, este é um problema realmente difícil para nós, porque acho que somos uma grande simpatia e certamente queremos que as crianças sejam a escola. Francamente, onde quer que eles frequentem a escola, queremos que essas crianças se matriculem na escola e retomem seu caminho de educação normal. Como membro do comitê escolar, sinto muita simpatia, mas não acho que isso esteja ao meu alcance tanto quanto eu queira que seja.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Skerry.
[Robert Skerry]: Ao ler a decisão, a aplicação do autor de uma ordem de registrar crianças em escolas públicas é negada. O autor solicitou uma ordem e o juiz a negou.
[SPEAKER_11]: Negado a pedido de um pedido. Bom.
[Robert Skerry]: Então, o juiz não iria emitir uma ordem para que seus filhos pudessem ir à escola. Correto. Então eu veria isso como um ponto discutível, porque os tribunais não podem nos dizer quem podemos levar e quem não podemos, certo? Sr. Greenspan?
[Greenspan]: Eu realmente não tenho nada mais do que acrescentar mais do que o que está à sua frente, que é a última ordem do tribunal, em maio, não era registrar crianças em escolas públicas do metrô. Esse é o meu entendimento. Eu já vi todos os dias, eu vi, sim.
[Robert Skerry]: O juiz, Donia, indicou que não iria governar a pedido do autor, por isso ainda não é um concurso. Do jeito que eu vejo depois de estar no campo da polícia por 32 anos, os pais devem ser considerados. As crianças moram aqui por cinco dias por semana. E como membro da chamada, temos a obrigação de educá -los.
[Annie Wells]: Refine o acesso a nossos filhos na escola pública.
[Robert Skerry]: BOM.
[Annie Wells]: Você está dizendo que, quando não há uma pessoa pobre que não possa ir às escolas públicas de Medford.
[Robert Skerry]: Eu não estou dizendo não.
[Roy Belson]: Bem, se puder, se puder, deixe -me tentar passar pela sequência que enfrento nesta situação. Entendo que todo mundo simpatiza com as crianças que estão na escola, e eu também, embora não pareça assim para os pais neste momento. Mas a realidade é que, em 30 de março, havia uma audiência. E então Lisa Greenberg, que representa a Sra. Knowles, fez um pedido ao tribunal E você o tem em seu pacote, onde as crianças devem comparecer. E eu vou ler. Ao negar o pedido do requerente de custódia legal exclusiva em relação às decisões educacionais, o Tribunal não tomou nenhuma decisão ou deu nenhuma parte, nenhuma das partes, o direito de registrar crianças na escola. Então, se alguma parte não tem o direito de registrá -los na escola, quem tem? E então você vai para a próxima carta, O que ele diz, a propósito, diz que isso só pode fazer com que o desprezo seja apresentado por uma das partes contra a outra. E então, o documento a seguir que negamos seu pedido de ordem para registrá -los nas escolas públicas de Medford. Neste momento, está entre eles. Agora, por que o tribunal não agiu, interveio e tomou uma decisão, eu não sei. É o meu problema porque represento uma cidade e não posso desprezar o tribunal.
[SPEAKER_11]: Você não está desprezando o tribunal.
[Roy Belson]: Essa é a sua opinião. Essa é a sua opinião. Lamento ter um consultor jurídico. É a sua opinião.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Greenspan, sua opinião, por favor.
[Greenspan]: Minha opinião é o que eu disse. Nesse momento em particular, eu não registraria essas crianças em Medford, a menos que haja algum esclarecimento dessa ordem judicial emitida em maio.
[Stephanie Muccini Burke]: Podemos ser uma festa intermediária?
[Greenspan]: Eu não acho que você tem nenhuma posição neste assunto.
[SPEAKER_13]: Por que North Andover não pode agir e ficar fora disso?
[Roy Belson]: Porque não há nada na sua, porque não há atacante.
[Annie Wells]: Seu conselho, disse o conselho de North Andover: não há nada a dizer que eles não podem registrá -los nas escolas do norte de Andover.
[Roy Belson]: Olha, eles não têm o mesmo, se você ler a coisa, eles não dizem que não pode registrá -los em escolas públicas no norte de Andover, diz Medford Public Schools. Ele não diz que eles não podem registrá -los nas escolas públicas de Medford.
[SPEAKER_11]: Você está lendo de certa forma: eu li, eu estava lá.
[Roy Belson]: Quero dizer meu consultor jurídico. Eu não sou advogado, então vou me referir ao meu consultor jurídico. E então vou seguir isso como conselho para mim, para não colocar eu ou para o comitê escolar em desprezo. Eu sou muito.
[Annie Wells]: Não seria minha posição de desprezo, como pai, na decisão contra meu parceiro? Estou disposto a assumir essa posição de desprezo. Esse é o nosso desprezo. Isso não é seu. E você prefere ter uma taxa de desprezo ou demanda para negar acesso?
[Roy Belson]: Olha, estou esperando uma decisão. Liguei para o tribunal.
[SPEAKER_13]: Enquanto isso, meus filhos estão na escola quando todos os seus amigos e colegas começaram duas semanas atrás.
[Roy Belson]: Liguei para o tribunal e perguntei às pessoas.
[Stephanie Muccini Burke]: Por favor, por favor, um ao mesmo tempo.
[Roy Belson]: Liguei para o tribunal. Pedimos às pessoas que revisem os registros e os interpretem para nós. Eles me disseram que minha interpretação estava correta. Pedi ao meu consultor jurídico que me dissesse qual é a minha interpretação. Ele me diz que estou fazendo a coisa certa. Agora, se você puder fazer o tribunal agir, ou poderá concordar com seu ex -parceiro sobre onde a criança vai para a escola, aceleraremos esse registro. E até daremos serviços compensatórios, porque acho que seria o melhor para a criança. Mas eu certamente não posso, neste momento,, dado o que sei, agir de acordo.
[Annie Wells]: Apenas mais um esclarecimento. O julgamento em março foi sobre onde Avery iria para a escola. Não houve decisão, então a decisão de março reflete apenas Avery. Onde Luka vai para a escola? Ela estava em pré-K. Não há ordem, nenhum comentário sobre onde Luka vai para a escola. Todo esse julgamento em março foi sobre a colocação de Avery.
[Greenspan]: Eu não sei sobre isso. Acabei de ler os documentos.
[Ann Marie Cugno]: Em. Carimbo. Eu sei que as emoções estão se tornando drogas e para cada correto, mas o problema é que suponho que estou olhando para isso de maneiras diferentes e isso é Não estamos esperando ou simplesmente como membro do comitê escolar, não estou esperando o que o superintendente está dizendo. No momento, estamos falando de documentos legais com leis e regras. É por isso que temos nossa representação legal. É por isso que hoje garantimos que o Sr. Greenspan converse com seu advogado. Acho que minha pergunta é que você está dizendo que a Escola de Reading North ou a Escola North Andover não diz. Mas diz que, com consideração, resolvendo problemas e pendentes, e você e seu parceiro alcançam uma resolução. Posso perguntar pelo menos o que seu parceiro quer? Você os quer no norte de Andover? Desculpe, x, me desculpe. Me desculpe, peço desculpas.
[SPEAKER_13]: Ela os ama em North Andover e também apresentou uma moção para mudar nosso contrato de paternidade. E ela está tentando obter na sexta -feira agendada periodicamente. Portanto, isso não está programado para ser ouvido até 21 de dezembro por um julgamento anterior, o que garante que ele irá a um julgamento, e eu não concordo com isso. E não será ouvido até o meio do próximo ano, talvez?
[Ann Marie Cugno]: Ok, então suponho que, neste momento, se nossas mãos estiverem amarradas, eu poderia perguntar ao Sr. Greenspan, é possível? Eu sei que você estava trabalhando ou conversando com seu advogado, mas Suponho que depende de como você está lendo esta carta. Então, existe alguma maneira de ligar, quero dizer, não sei, o procurador -geral ou alguém apenas para descobrir qual é o esclarecimento sobre isso?
[Greenspan]: Não há ninguém para eu ligar. Não há ninguém para eu ligar.
[Ann Marie Cugno]: Portanto, a conclusão é que é assim que está sendo interpretado e é assim que devemos cumprir porque é uma lei.
[Greenspan]: Até que a moção da semana passada seja transmitida.
[Annie Wells]: O juiz declarou que ele não poderia tomar nenhuma medida sobre isso. E você ainda estará aqui e conosco aqui na próxima reunião do comitê.
[Roy Belson]: Sr. Greenspan, deixe -me fazer uma pergunta. É um protocolo aceitável solicitarmos a um juiz?
[Greenspan]: Eu realmente não acho que temos nenhuma posição no assunto.
[Paulette Van der Kloot]: Posso rastrear?
[Stephanie Muccini Burke]: Eu acho que podemos tentar.
[Paulette Van der Kloot]: Bom. Na verdade, não ... meu sentimento também entendo que você está dizendo que não temos a posição, mas se não tentarmos pelo menos. Obviamente, é o melhor para estudantes, de crianças, que tomam a decisão. E assim, pelo menos eu gostaria de solicitá -los, mesmo que seja para um local temporário. Então, poderíamos pedir que você faça isso?
[Stephanie Muccini Burke]: Você poderia analisar se houver alguma ação que possamos tomar?
[Greenspan]: Eu posso investigar isso. No momento, não posso dizer que isso é algo que podemos fazer, mas vou investigar.
[Ann Marie Cugno]: Basicamente, isso e acho que provavelmente seria uma boa ideia fazê -lo, então pelo menos os pais realmente sabem e perguntam Quero dizer, se houver algum tipo de fuga que, mesmo temporariamente, se isso for algo que seria acordado, pelo menos poderíamos fazer algo para que as crianças não fiquem fora da escola todo esse tempo. Mas também em uma confirmação para nós de que, se é algo que não podemos tocar realmente devido à lei e à maneira como ela está escrita, pelo menos também confirmará do nosso lado.
[Annie Wells]: A fuga que Northendo optou por ficar de fora. Eles disseram que não há ação para tomarmos medidas. Não temos nada. Estamos aqui do seu conselho.
[Ann Marie Cugno]: Bem, mas com o devido respeito, porque há uma regra que diz onde coloca a cabeça e é muito específica que se sabe que as crianças estão aqui cinco dias por semana. Não há nada sobre o que eles tomam uma decisão. Eles não estão em sua cidade. E é por isso que eles nem podem tomar uma decisão para eles. É uma decisão silenciosa, porque não há nada para tomar uma decisão.
[SPEAKER_11]: Você está permitindo o registro?
[Ann Marie Cugno]: Então, eu tenho as crianças que estão indo, pelo menos, pelo menos.
[SPEAKER_11]: Peço desculpas, por algum motivo, pensei que eles disseram que o haviam feito, não estão envolvidos. Existe alguma outra pergunta do conselho, o Sr. Benedetto?
[Erin DiBenedetto]: Existe alguma maneira de prestar serviços como se fossem estudantes educados em casa, para que possamos fornecer informações com base no currículo de que pelo menos as crianças estão sendo educadas, mesmo que esteja em casa no momento, até que os pais possam tomar mais medidas ou de alguma forma podemos tentar ajudar essa família a resolver esse problema? Eles são considerados registrados?
[Roy Belson]: Não tenho 100% de certeza, mas se tomarmos a jurisdição de crianças e aprovarmos um plano educacional em casa, é equivalente a fazer o mesmo. Obviamente, e estou usando apenas minha lógica, que pode ou não estar 100% correta, tenho que admitir isso. Mas estou usando minha lógica para dizer que o que o juiz quer que isso aconteça é que as partes concordam em algo, para que não haja conflito contínuo entre os pais, o que pode afetar a criança. E aparentemente isso não aconteceu por nenhum motivo, e eu não vou avaliar isso. Obviamente, estamos em uma situação neste momento em que precisamos de uma decisão e não temos uma.
[Stephanie Muccini Burke]: Isso pode ir ao sistema judicial, vá em frente ou como eles chamam. Você pode atribuir um defensor para seu filho se registrar aqui? Petição ao juiz, o defensor. O general pode ser.
[Greenspan]: Isso dependeria do juiz que tem jurisdição sobre o caso.
[Stephanie Muccini Burke]: Então, talvez eu possa conversar com os tribunais amanhã sobre isso também.
[Roy Belson]: Há outra peça que eu apresentarei. Em. Knowles apresentou um Queixas perante o Departamento de Educação Primária e Secundária. E eu vi isso hoje. Coloquei um telefonema pedindo uma orientação. Talvez eles possam interceder com o tribunal. Não sei. Mas coloquei um telefonema perguntando orientação. Você tem outras informações em sua pasta sobre quando falamos sobre a situação Visa B-1, B-2. E finalmente o AG, e finalmente ele deseja algo e nos disse O que eles preferem, embora fosse ambíguo. E recebi um telefonema de Rhoda Schneider, que é o consultor jurídico geral do estado, agradecendo por fazer essa pergunta. Porque há coisas, existem áreas cinzentas onde estamos presos no meio. E tenho certeza de que será ainda mais cinzento ao lidar com o DACA e outras considerações nas próximas semanas e meses. Eu adoraria registrar crianças, se possível. Não tenho motivos para não querer educá -los. São duas crianças pequenas que queremos ajudar as famílias. Não temos motivos para não querer. Eu não te conheço. Você tem algum ânimo em relação a você? Mas tenho papel na minha frente que me leva a acreditar que não tenho permissão. E eu gostaria de ser resolvido tanto quanto você.
[Stephanie Muccini Burke]: Vamos deixar isso, Sr. Greenspan, amanhã, e nos daremos uma atualização, assim como a Sra. Advogado de Knowles.
[Greenspan]: Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado. Moção para retornar à ordem comercial regular. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Relatamos os programas antes e depois da escola.
[Roy Belson]: Chamamos nosso superintendente assistente para fazer este relatório.
[Diane Caldwell]: Bem, todo mundo respira. Portanto, em uma nota muito mais leve, tenho o prazer de anunciar que os programas antes e depois da escola estão em operação e foram do primeiro dia de aula. Informativo Os pacotes foram enviados para todas as nossas famílias no final do ano letivo de junho. E se você olhar para os números quando a escola começou antes de 2015-16, poderá dizer que crescemos. Na verdade, registrei mais algumas pessoas na Brooks Elementary School. Então, temos até 57 crianças. O Columbus tem 18 anos. A McGlynn School subiu três. Eles estão acordados 19 ou 20 alunos, e Roberts tem até 20. Na verdade, estamos procurando mais professores para cuidar de nossos filhos pela manhã porque nosso programa antes da escola está crescendo. Gostaria de aproveitar esta oportunidade para agradecer a Michelle Bissell, que é minha assistente administrativa, porque ela está sempre lá para cuidar de nossas famílias, para ensiná -los sobre o sistema informativo, Para dar a eles os manuais que eu forneci no início de hoje à noite, bem como seu apoio contínuo ao nosso programa antes da escola. Também conversei com Shelly Gross, que é responsável pelo programa extracurricular, e ela sente o mesmo que nós, que as famílias são gratas e agradecidas por terem um programa de que as crianças possam ir todos os dias depois da escola. E é maravilhoso que as crianças nem precisem deixar escolas. Então são de dois a seis da tarde. Quartas -feiras, vai das 13h30 às seis horas. Se olharmos para os números, a Brooks School foi 230 no ano passado e é 252 este ano. A escola de Columbus aumentou em 10. O McGlynn aumentou em alguns alunos, e a Escola Roberts também aumentou. Temos uma dívida de gratidão com Shelly Gross e damos a Savati e Kathy também procuram todo o seu trabalho duro no programa depois da escola. E tenho o prazer de responder a quaisquer perguntas.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Obrigado. Obrigado. Moção para aceitar o relatório e colocá -lo no arquivo.
[Robert Skerry]: Aceite o relatório e coloque -o no arquivo.
[Stephanie Muccini Burke]: Vou fornecer ao Sr. Skerry, apoiado pela Sra. Vandekloot. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento passa. Recomendação para aprovar emendas ao uso de dispositivos eletrônicos.
[Roy Belson]: Vou chamar nosso superintendente em anexo para resolver esse problema.
[Beverly Nelson]: Ok, apenas na primavera passada, Desenvolvemos e o Comitê Escolar aprovou uma política relacionada ao uso dos dispositivos eletrônicos dos alunos. Diríamos que telefones celulares, mas é mais do que apenas o telefone celular hoje em dia. A política aprovada está anexada no relatório. Após uma revisão adicional, esse tipo ocorreu durante o verão, os administradores do ensino médio determinaram que um segmento de políticas seria muito difícil de aplicar. E este artigo lida com o uso de estudantes de Telefones celulares ou dispositivos eletrônicos nos corredores entre a passagem das classes. A política aprovada tem sanções muito específicas por violações. Queremos garantir que, se vamos impor sanções, temos a capacidade de fazê -lo de maneira consistente e eqüitativa. E o diretor achou que realmente não tínhamos essa capacidade de ser consistente e equitativa em como lidaríamos com violações. Portanto, recomendamos que alteremos a política para permitir o uso dos dispositivos nos corredores durante a passagem. E como os alunos não estão necessariamente na cafeteria durante os períodos de almoço, a nova política modificada fala do uso de dispositivos eletrônicos durante os períodos de almoço, citações, estudantes designados, que incluiriam, além da cafeteria, da academia e da biblioteca. Também adicionamos um idioma que não existia antes de ser específico para as necessidades dos estudantes em planos de educação especial em todos os níveis de grau. Portanto, de acordo com as conversas com os administradores, recomendamos que o comitê escolar substitua a política de dispositivos eletrônicos aprovados anteriormente pela política de dispositivos eletrônicos modificados. E se você olhar para as políticas anexadas, a primeira é aprovada e A principal mudança vem naquele primeiro parágrafo no ensino médio. E então, se você for para o rascunho do que estamos pedindo em termos de uma política modificada, você pode ver, eu destaquei com flechas, as mudanças, concordo? Portanto, seria no primeiro parágrafo e, à medida que você avança em direção ao meio ambiente e à escola primária, falar sobre o uso desses dispositivos se estiverem no IEP dos alunos ou em seus planos 504. E com isso, acho que é algo que podemos aplicar e, obviamente, para estudantes de educação especial, explicar suas necessidades especiais.
[Ann Marie Cugno]: Senhorita Cugno. Olhando para as mudanças, tenho que ser honesto, não me importo com nenhuma das outras mudanças e entendo totalmente. Quero dizer, eu estava no conselho do local quando grande parte disso estava mudando. Mas com o que tenho dificuldades, e ouço que os alunos estão fazendo isso, tanto faz, então continuamos fazendo isso. Mas a regra era que você não podia. E ou seja, eles podem ser usados nos corredores durante a passagem. Os corredores estão cheios de pessoas. E faça esses alunos em seus telefones tentarem ir de uma classe para outra e estar ao telefone. Quero dizer, eu entendo o que eles eram, você sabe, você ouve as pessoas dizem, bem, elas fazem isso de qualquer maneira. Bem, o fato é que eles não deveriam fazer isso primeiro. Isso pode ser usado durante os períodos de almoço em estudantes designados. Entendo totalmente isso porque, como você mencionou, nem todos os alunos às vezes estão na cafeteria. E eles estão em lugares diferentes, e eu entendo. Tenho um problema com o qual os alunos podem estar andando durante o horário das aulas entre ir de aula para aula e estar ao telefone. E também estou preocupado com seus problemas de segurança. Quero dizer, subindo e abaixando as escadas, vejo isso o tempo todo. Eu vejo adultos que fazem isso. Quero dizer, eu dirigirei, e eles estão apenas andando e falando e nem prestam atenção para onde estão indo. Então eu tenho que ser honesto. Aquele para usá -lo nos corredores durante o período de passagem, tenho um problema.
[Erin DiBenedetto]: Prefeito Burke? Sr. Benedetto? Obrigado. Consegui ir às informações para os pais para os primeiros alunos e juniores na semana passada. E isso foi anunciado que estava acontecendo no ensino médio e por algumas razões. E eu concordo com a mudança no programa. Primeiro, você tem centenas de crianças andando pelos corredores ao mesmo tempo, e elas terão seus telefones do lado de fora. Então você está segurando um dos muitos que estão fazendo isso no salão. Portanto, não há consistência em tentar fazer com que todos usem seus telefones. Em segundo lugar, sinto muito Nossos alunos mais novos mantêm seu calendário, quero dizer, sua agenda. Eles tiram uma foto de sua programação. E é isso que eles usam, então eles não estão passando pelas mochilas no corredor e tropeçando com outras pessoas tentando encontrar sua agenda. Porque eles usam o telefone para chegar lá, ok, que construção eu estou indo e que tipo eu sou agora? E eles o levantam no telefone. As crianças de hoje usam eletrônicos com muito mais facilidade do que nunca, e é assim. Eles trabalham tudo, e há pessoas aqui hoje à noite, tomando todas as anotações do que está acontecendo em seus iPads, enquanto minha caneta e papel provavelmente teriam, o que eu fiz na semana passada. É apenas uma geração diferente e precisamos incentivá -los a usar eletrônicos. Quanto a passar pelos corredores, não é quando você vai ao banheiro. Somente quando a campainha toca e você tem esses três a cinco minutos para chegar de uma classe para outra. É como se você não pudesse sair da aula e ir ao salão e usar seu telefone. É aí que será aplicado. Essa é a explicação que recebo na outra noite. Havia outras perguntas que os pais tiveram naquela noite, que eu gostaria de revisar com o próprio diretor ou anunciar mais tarde. Isso saiu, fiz anotações que as pessoas perguntam. Além disso, os alunos podem ir à academia agora na hora do almoço, o que eu acho ótimo. E eles estão andando e estão fazendo coisas diferentes. Eles estão jogando basquete; portanto, se as crianças precisarem desabafar ou se mover, isso também é permitido. Houve muito progresso. Na qualidade da vida estudantil, senti isso e atualizações. Eu estava porque meus filhos se formaram há muito tempo, pensei que era importante ver como era ser um pai que estava passando pelo processo de orientação. E, você sabe, muitas coisas novas foram implementadas que eu não sabia e aprendi muito. Mas eu concordo com Esta nova política para eletrônicos. Eu acho que as crianças as usarão de qualquer maneira. E acho que podemos aplicar isso de maneira mais igualmente. E, você sabe, acho que devemos avançar. E eu faço uma moção para aprovar.
[John Perella]: Posso falar também?
[Erin DiBenedetto]: Dr. Perrella.
[John Perella]: Obrigado. Eu concordo com o Sr. Benedetto. Concordo com o Sr. Benedetto por alguns dos motivos, mas também gostaria de fornecer algum contexto. Como tudo o que fazemos na educação pública, temos que reavaliar as práticas e técnicas que usamos todos os anos, porque as coisas mudam drasticamente, especificamente na tecnologia, é claro. Portanto, uma das coisas com as quais realmente lutamos é como abordar a crescente onipotência da tecnologia de telefones celulares, incluindo tecnologia em relógios, tablets, computadores pequenos, laptops, obviamente e estão por toda parte. E eu também gostaria de ecoar o Sr. Panandello que muitos estudantes o usam como calendário, como seus compromissos. Eu sei que meus filhos também fazem isso. Então, enfrentamos a tarefa de tentar fazer cumprir uma política que não pensamos, a, isso era algo que era executável, e B, talvez não fosse algo. Impactar a educação pública na educação dos alunos. Eu me comuniquei com cada comunidade na área e nenhuma comunidade aplica essa regra. Muitos deles me disseram que nos afastarmos, mas nenhum deles fez com que cumpra e prefira ter uma conversa franca com os alunos e ensiná -los A importância da tecnologia e como usá -la como adultos, porque concordamos que os adultos andam com essa tecnologia, incluindo membros do corpo docente e de mim. Sei que uso meu telefone celular diariamente, andando pelos corredores, olhando os e -mails e minha programação. Então achamos que seria uma boa oportunidade para nós Dirigindo -se a uma pequena área, estamos falando de três minutos por dia, mas nisso, permitindo que os alunos façam isso nesse período, também conversamos com eles sobre a importância e realmente a santidade do tempo da instrução, e que, durante a sala de aula, é inaceitável tirar o telefone celular, além de participar de uma reunião profissional. A menos que, é claro, o educador lhe permitisse acontecer. Portanto, essas são as conversas que temos com os alunos diariamente. Além disso, parte do nosso plano para o futuro é abordar preocupações legítimas com o uso e abuso de tecnologia por toda a sociedade. Há uma natureza viciante nisso e queremos discutir isso. Temos intenções de usar avisos para essas conversas. Além disso, ele mencionou a quadra de basquete que está abrindo. Curiosamente, não há telefone celular na quadra de basquete, porque abrimos um lugar para os alunos serem ativos. Na cafeteria, permitimos, e a maioria dos alunos está muito calma sobre como usá -la. Eu recomendaria que qualquer pessoa venha à escola e olhe pelos corredores, especialmente os membros da comunidade escolar. Não há mudanças no comportamento do salão. Não é como se eles estivessem defendendo que os alunos recebessem seu telefone celular. Estamos apenas abordando e permitindo que isso aconteça porque estamos sendo práticos e estamos tentando usá -lo como uma oportunidade educacional.
[Paulette Van der Kloot]: Em. Van der Kloot. Agradeço seu trabalho. Dr. Perillo, devo dizer que a única coisa que está sozinha, bem, eu tenho duas coisas diferentes que são apenas ondulantes, e votarei para ir com isso, mas outro dia ouvi uma conversa entre dois pais, e um deles disse: meu filho já me chamou ou me enviou uma mensagem de texto seis vezes e foram apenas 10,30 da manhã. E ela disse, ela não permitiria isso, porque era claramente, onde está essa separação entre a criança e o pai? E eu vejo isso como um crescimento, Preocupamos, conversamos sobre os pais de helicóptero, conversamos, você sabe, as crianças são justas, o advento dessa facilidade na tecnologia 24-7 também significou para que algumas crianças não sejam como, conquistando sua independência. E então eu E no meu local de trabalho em que supervisiono os alunos do ensino médio, sei que houve um problema real no qual tem sido muito difícil dizer: não, você não pode usar esses telefones celulares quando, sim, empurrando um paciente ou pegando -os, você sabe, e ter que fazer linhas rigorosas, especialmente porque existem outros funcionários que atravessam os corredores dos celulares. E, você sabe, quando você está no tipo de ambiente em que trabalho, precisamos impressionar Nossos alunos são apropriados e estão tão acostumados a ter acesso pronto para que, quando esse telefone celular Zumba, eles estivessem pensando que podem estar lá.
[John Perella]: If I could answer that first question. Eu concordo completamente com você e acho que é uma preocupação social e um problema. É também Não acho razoável esperar que uma escola pare nos corredores igualmente, o que é consistente, graças à verdadeira preocupação. Pero También, eu Gustaría Enfatizar Que Los Estudiantes Están Usando Sus Teléfonos Celulares, Inclusivo en Escuelas Que Tienen Una Política de Teléfonos Celulares Cero. Não há escola, nem um aluno do ensino médio que não acesse seu telefone, se você tiver um. Eles saem da sala de aula, vão ao banheiro, o lançam toda vez que têm. O que estamos mudando na mentalidade dos alunos é que entendemos isso, mas há certos momentos, tempos sagrados, como a instrução em sala de aula, onde é completamente inaceitável. E como mencionado acima, isso inclui ir ao banheiro durante o horário da aula. Então, nós realmente cumprimos os corredores durante o horário da aula. É que, quando você tem 1.200, 1.300 estudantes que vão aos corredores, se você tentar agarrar os alunos dos alunos e à esquerda e à direita, poderá imaginar que tipo de reação você receberia disso.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, essa não deve ser a abordagem completa do seu dia. Então, o movimento para aprovar? Segundo.
[Stephanie Muccini Burke]: Em. Cuno, no movimento, há suporte primário e secundário a ele.
[Ann Marie Cugno]: Eu só quero esclarecer. OK. O esclarecimento sobre isso foi que eu não sabia que as coisas estão mudando. Você me conhece bem o suficiente para ter defendido muito nas reuniões que tivemos. Minha preocupação é Se quisermos permitir que nossos alunos usem os telefones entre as aulas e se for devido ao programa ou examine o cronograma, porque é mais fácil. Todos conhecemos nossos filhos neste momento, eles deixam o útero com telefones celulares. Sabemos que isso acontece. E não sou bobo o suficiente para dizer que cada escola da escola não usa o telefone. Eu sei, eu entendo. O que me preocupa é quando você diz usar o telefone. Você está dizendo que vai usar o telefone e permitir que eles o obtenham para que possam saber que tipo eles vão? Algumas crianças podem até colocar um diagrama para saber exatamente onde estão as aulas. Isso é mais fácil para eles do que o mapa que fornecemos na parte de trás do nosso manual. Minha preocupação é que os alunos andem enquanto tentam tirar suas coisas do armário, e todo mundo anda com seus telefones celulares.
[John Perella]: Sim, essa é uma boa pergunta. Para esclarecimentos, os alunos não podem fazer telefonemas nos corredores. Eles podem acessar sua tecnologia, o que obviamente também é um telefone celular. Não permitimos que eles sejam parte da expectativa, e isso foi comunicado em algumas áreas diferentes, e é contínuo, essa comunicação é que os alunos, se precisam fazer uma ligação, ir a um escritório, permitiremos que eles usem o telefone. Além disso, eles não têm permissão para usar fones de ouvido ou ouvir música durante o corredor. Portanto, não é como se os alunos tivessem os fones de ouvido ou a música fosse reproduzida de seus telefones. E isso faz parte do compromisso que tivemos com eles. Literalmente, tivemos apenas uma discussão e os tratamos como adultos e eles dizem que há expectativas que temos. E há razões para essas expectativas, por segurança e por razões semelhantes. Então isso também faz parte das mudanças. E acho que tudo também se comunicou nas informações dos pais.
[Ann Marie Cugno]: Eu acho que isso tem que ser esclarecido. Porque quando eu disse segurança, é isso que quero dizer. Quando você está em uma escada cheia de pessoas e abaixe as escadas, e está segurando livros ou qualquer outra coisa, e está fazendo um telefonema. Porque isso não diz que eles podem ser usados apenas em um corredor durante a passagem. Excluindo telefonemas.
[John Perella]: Vou lhe dar uma cópia do Manual do Estudante da Minton High School, o que é muito claro.
[Ann Marie Cugno]: Se você disser excluindo telefonemas, não tenho nenhum problema com isso. Mas se ele não disser que os telefonemas excluem, há um problema.
[Paulette Van der Kloot]: Dr. Perla, enquanto aqui, aproveitarei a oportunidade para mencionar que o comitê escolar está sem um representante de estudantes há muito tempo. No decorrer dos anos, ocasionalmente tivemos alguns alunos que fizeram melhor ou pior, mas agora para o último Nos últimos dois anos ou mais, não tivemos ninguém, e certamente ninguém consistente. Eu acho que é valioso quando chegamos a uma pergunta como essa. É quando, embora ele tenha feito um excelente trabalho defendendo sua posição e explique a justificativa, o que certamente aprecia, mas isso é uma pergunta quando devemos ter nossos representantes de estudantes presentes. Então eu me pergunto se poderíamos pedir -lhe para Explique aos alunos qual é o papel, explique que esta é uma oportunidade para eles. Tivemos algumas pessoas excelentes, você sabe, no passado. Gostamos de ter notícias das crianças e me pergunto se poderia ajudar a organizar isso para esperar que os alunos participem de nossa reunião.
[John Perella]: Eu acho que é uma ideia fantástica. Terei alguém em seu lugar para a próxima escola.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado.
[John Perella]: Bem, alguém que quer vir. Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Tenho certeza de que muitas pessoas o forçarão. Estaremos preparados para ajudá -lo.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Benedetto.
[John Perella]: A propósito, eu adoraria ouvi -los, a propósito. Eu acho que você vai ouvir a mesma mensagem que estou lhe dando, que eles estão felizes, estão empolgados com algumas das mudanças e são tratados como adultos.
[Paulette Van der Kloot]: Se você precisar, para nos apresentarmos e, como Skerry disse, para recrutar crianças. Sempre. Mas sempre houve um papel. Sempre há um papel. Estivemos em muitas outras escolas. Agora temos eles, e sinto que estamos realmente perdendo neste momento.
[Stephanie Muccini Burke]: O Sr. Benedetto tem um último.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Também quero aproveitar esta oportunidade para informar que houve um pedido nas reuniões na semana passada para ter mais reuniões que estão sendo realizadas no vídeo do ensino médio gravadas e declaradas nos cérebros da escola ou distribuídas aos pais. Então, porque algumas pessoas não têm Não, como as informações das informações dos pais, o primeiro ano e a noite da informação dos pais juniores. Alguns pais não tiveram a disponibilidade de chegar a essas reuniões. E agora que temos a tecnologia nesta sala, ou em qualquer outro prêmio, como cerimônias de premiação, mas também coisas informativas, ou colocam as apresentações do PowerPoint. Não sei se isso aconteceu. Eu sei que havia administradores aqui e eles fizeram essas anotações. Mas eu pensei em expressar isso. E havia alguma preocupação com os assuntos opcionais que agora foram aprovados no campo. E como eles tinham perguntas sobre como isso afetaria o GPA dos alunos. Então eu sei que vamos conversar. Esse tipo de coisa em breve, e só queria chamar sua atenção.
[John Perella]: Primeira pergunta, temos toda a intenção de aproveitar a nova tecnologia presente neste teatro para apresentar não apenas essas reuniões, mas também as cerimônias de premiação e as coisas dessa natureza. Muitas coisas que acontecem aqui que são emocionantes e compartilhamos a avaliação de que seria uma ótima ferramenta, outra ferramenta para compartilharmos informações para pessoas que não podem participar dessas reuniões. Absolutamente. O Sr. Tucci me trouxe essa informação e pensamos que era uma ideia brilhante. E, de fato, as mudanças tecnológicas nisso são apenas novas para nós, por isso provavelmente não entendemos o potencial que ela permite. A segunda pergunta, a discussão eletiva. Há uma longa lista de razões pelas quais apresentamos isso. Eu ficaria feliz em compartilhá -lo com o comitê escolar em algum momento. Isso poderia lhe dar um breve resumo de alguns desses pontos. É algo que os diretores e eu conhecemos ao longo do ano letivo que pensamos que fazia um sentido mais educacional. Não afeta um GPA. Uma das coisas que fizemos foi eliminar seu impacto no GPA, porque o que descobrimos é que os alunos não estavam aproveitando determinadas aulas por suas próprias razões, porque não queriam fazer essa aula porque reduziria seu GPA porque não era um curso de AP ou nível de honra. Portanto, nossa solução foi eliminar isso para não tirar essa preocupação para que um aluno possa pegar um pneu e não se sentir mal por não acompanhar outros alunos em termos de GPA. Quanto ao preenchimento de passe, provavelmente o A crença era que queríamos criar uma experiência comum para os alunos. O que descobrimos é que há muito, um alcance real, um espectro de cursos com diferentes graus de tarefa. Às vezes, alguns dos mini -cursos tinham mais tarefas do que alguns dos pratos principais, e em termos de grandes expectativas, e o que queríamos fazer foi iniciar a discussão, realmente a conversa sobre como criar uma experiência comum para nossos alunos nessas mini -aulas realmente pequenas que veem duas vezes fora de um ciclo de seis dias.
[Erin DiBenedetto]: Ok, e outro último é mais notificação antes, como o horário de café, mais de uma semana de aviso para os pais, para que eles possam organizar as coisas em sua programação. Isso era outra coisa. Além disso, estamos tendo uma sessão informativa no SAT e você pode não saber, Kathy DiMedaglio não pode, para pais com deficiência sobre como Se eles precisam de tempo prolongado no SAT ou PSAT, como pais ou alunos com deficiência, existe alguma maneira de solicitar isso? Essa foi outra pergunta que surgiu.
[John Perella]: Tenho certeza de que há uma maneira de abordar isso.
[SPEAKER_08]: Você poderia dar um passo à frente, por favor?
[John Perella]: Então, o guia executa as sessões que Kathy mencionou. Poderíamos adicionar um elemento ED especial a isso. Eu acho que isso é razoável. OK.
[Kathleen Medaglio]: E então, todos os anos, durante a Feira da Universidade, há uma apresentação formal na qual temos um representante da universidade que sai e fala sobre toda a experiência da universidade para eles, e isso inclui solicitar acomodações para nós.
[Erin DiBenedetto]: Portanto, é possível que alguns esclarecimentos sejam necessários para os pais juniores que levam o PSAT sobre quem entra em contato com o conselho da universidade com um pedido, apenas em algumas informações que vi recentemente distribuídas aos pais, apenas de maneira falada, e alguns esclarecimentos sobre como suas acomodações são feitas e quem chama o conselho da universidade, que apresenta os dados Para tomar essa decisão. Em.
[Kathleen Medaglio]: Modadly, você poderia dar um passo à frente? Então, a partir dos 14 anos, cada aluno inicia um plano de transição que evolui com o tempo. E uma parte disso é a discussão sobre a preparação para o que acontece após o ensino médio. Se o objetivo de um aluno deve frequentar a universidade e se parece que os SATs podem ser necessários para entrar na universidade. Em seguida, todo esse processo em torno do pedido de adaptações para tomar o SAT ou SAT, essa discussão começa naquele momento. Então, em algum lugar por volta da nove anos, essa discussão é realizada em torno de adaptações. Deixamos muito, muito claro que o IEP não conduz necessariamente as acomodações exatas para as quais um aluno é elegível quando ele pega os PSATs ou se sentou ou age. É o grupo de teste que decide quais adaptações são aprovadas. Mas garantimos que os alunos tenham as evidências apropriadas para solicitar o teste. Por isso, discutimos com os pais, grau 9, grau 10, 11 anos, todo o processo completo do que precisa estar em vigor para solicitar acomodações.
[Erin DiBenedetto]: Assim, como a equipe da equipe de qualquer pai júnior que foi, porque todos estamos levando os PSATs livres este ano. Devido a um subsídio, se eu estiver certo. Então, todos os pais cujos alunos têm 504 no IEP foram notificados? Para que seus filhos tenham acomodações, a escola é: a escola fornece informações?
[Kathleen Medaglio]: Em seguida, as equipes discutiram a necessidade de solicitar acomodações. Os conselheiros de orientação realmente ajudaram o aluno a solicitar a acomodação.
[Erin DiBenedetto]: Bem. Isso deveria ter ocorrido através do departamento de orientação. Bem. Então, o que estou dizendo é que outra noite não saiu da reunião, e acho que é necessário um esclarecimento.
[Kathleen Medaglio]: OK. Bem, vou falar com Amelia e descobrir qual é a linha do tempo. Mas meu senso é que isso acontece anualmente e é uma tarefa rotativa que ocorre todos os anos com todo o grupo de estudantes. Então, pode ser que, eu não sei, eu dê uma olhada, talvez. Alguém tem vista para algo.
[Stephanie Muccini Burke]: Há uma moção de aprovação da Sra. Van der Kloot, apoiado pelo Sr. Scurry. Cerruine a votação da chamada, por favor. Sra. Cugno?
[Paulette Van der Kloot]: Sim. Sra. Dibenedetto? Sim. Sra. Kreatz? Sim. Sra. Mango? Sim. Sr. Scurry? Sim. Sra. Van der Kloot? Sim. Prefeito Burke?
[Stephanie Muccini Burke]: Sim. Sete afirmativamente, nove no negativo. A moção é adotada para mudança na política eletrônica com a inclusão disso. Com a inclusão do manual do aluno sobre não receber telefonemas. Próximo artigo diante de nós, recomendação para aprovar a política revisada do Código de Roupas da Escola. Há uma moção de aprovação no chão do Sr. Carey. Existe um segundo? Desculpe, Sr. Carey.
[Mea Quinn Mustone]: Ele está rindo porque sabe disso.
[Beverly Nelson]: Estou aqui. Sinto muito, não posso te ver.
[Mea Quinn Mustone]: Não pode.
[Beverly Nelson]: Você tem muita luz. Não temos luz aqui em baixo. Nós apenas temos que compartilhar.
[Mea Quinn Mustone]: Então, só me lembro quando o código de roupas entre os Andrews e o McGlenn se levantou e como eles eram tão diferentes. Então, no manual elementar, como cada elementar tem seu próprio manual, a escola secundária tem seu próprio manual. Isso será cortado e atingido, ou é como um apêndice da parte que já fala sobre o código de roupas nos diferentes manuais?
[Beverly Nelson]: Esta política, se você aprová -la, será a política que será em todos os manuais. Deixe -me explicar um pouco o que fizemos, e serei breve. Novamente, como mencionou a primavera passada, essa discussão começou porque vimos que muitas escolas tinham códigos de roupas que estavam desatualizados. Os códigos de roupas entre as escolas eram inconsistentes e havia o pedido de fornecer consistência ao problema do código de roupas. E começamos nosso trabalho, os administradores começaram a falar sobre isso em junho em nossas reuniões e terminamos nossas discussões quando voltamos juntos em agosto. A questão do código de roupas é muito complexa. Ele está sendo discutido em toda a Commonwealth, como você pode ver no artigo que estava no recente Boston Globe. Códigos de roupas, acho que o que não é entendido é que os códigos de roupas por lei que são muito específicos ou restritivos podem ser cancelados. A lei, novamente, basicamente diz que as roupas dos estudantes devem cumprir com os padrões de saúde razoáveis, Segurança e limpeza, e não devem causar uma distração ou interrupção no processo educacional. E isso é tudo. Portanto, quando as pessoas exigem que todos tenham que usar jaquetas azuis em um determinado dia, qualquer um poderá desafiar isso, porque se não aderir ao mandato do estado, e é isso que diz o estado, a saúde, a segurança e não interrompem o processo educacional. Então, o código de roupas que desenvolvemos, sentimos, sabemos O mandato da lei estadual, o mandato da lei estadual, mas fornece algumas diretrizes específicas para diferentes níveis escolares. E, novamente, isso foi feito com as contribuições dos diretores primários, diretores do ensino médio e secundário, e basicamente todos os administradores que trabalham juntos. Portanto, a primeira parte do código de roupas é o que eu chamo de cláusula de guarda -chuva coberta pelo mandato do estado no código de roupas que deve ser Aderir à segurança da saúde e não ser prejudicial ao processo educacional. Também colocamos uma declaração no sentido de que somos sensíveis às diferenças culturais, mas, novamente, as diferenças não devem violar a lei. O nível elementar, após a declaração, o primário adicionará o que eles consideravam específico Mais uma vez, permanece dentro dos limites da lei, mas oferece um guia mais específico para o que seria considerado um vestido seguro para sapatos elementares, coisas desse tipo. Os diretores da escola intermediária e secundária sentiram que a escola intermediária e secundária poderia ser consistente. Eles sentiram que a mesma especificidade era aplicável à escola intermediária e secundária. Então, o que temos aqui, se aprovado, será um código de roupas para tudo Distrito escolar com nível primário a cláusula que lida com uma frase que Ou o parágrafo que lida com a especificidade primária, mas a escola intermediária e secundária acrescentaria a especificidade da escola intermediária e secundária. Então com isso.
[Mea Quinn Mustone]: Então, os atuais estão sendo eliminados.
[Beverly Nelson]: ¿Lo lamento?
[Mea Quinn Mustone]: Os atuais estão sendo eliminados e isso será o mesmo.
[Beverly Nelson]: Bem, isso ainda não foi aprovado oficialmente, mas eles fariam isso, depois de aprová -lo. Uma vez é, sim. Isso substituiria o que está em vigor.
[SPEAKER_08]: Eu tenho, mm-hmm.
[Beverly Nelson]: Bem.
[SPEAKER_08]: Obrigado. Há uma moção no chão para aprovação do Sr. Skerry, Sra. Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Porque não sei o que era, não tenho isso na minha frente para comparar o que estava nele antes e o que não estava nele antes. Agora, eu gosto da ideia porque argumentamos, precisamos garantir que todos estejam na mesma página. E acho que é importante, especialmente quando as crianças vão do ensino médio ao ensino médio e escolas primárias e escolas intermediárias que todos conhecem. Acho que minha coisa, eu estava lendo algumas dessas coisas e como qualquer outra coisa, Eu sei que os professores têm muito o que fazer e é difícil. E eu sei que os administradores têm o mesmo tipo de responsabilidade. A única coisa que suponho para mim é que, se estivermos implementando isso, se estivermos colocando, teremos que garantir que ele suporte. Então, se estamos colocando, isso significa que todos vão cumprir isso e não será como, gee, eu poderia passar por este salão. E assim, e então eu não me vejo, e eu poderia passar pelo outro salão onde sei que alguém vai me ver. Então, eu só quero garantir que todos estejam a bordo com isso em termos de, ele diz aqui, não quero escolher o ensino médio, mas sei que isso foi feito no passado. Que, se um aluno receber uma escola emitida de roupas adequadas. Então, eu só quero garantir que todos estejam na mesma página com isso. E se estamos olhando para nossos alunos, nós, como adultos, também devemos ser os exemplos deles. Então, estou apenas apresentando que todos devem estar muito bem armazenados. Se estamos pedindo aos nossos alunos que usem certas roupas, devemos usar o mesmo e não usar nada ou dizer uma coisa e mostrar aos alunos algo diferente.
[Stephanie Muccini Burke]: Sobre a moção de aprovação da Sra. Scurry, apoiada pela Sra. Vandekloot, voto de chamada, por favor.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Sra. Cugno? Sí. ¿Sra. Dibenedetto? Sí. ¿Sra. Kreatz? Sí. ¿Sra. Mango? Sí. Sr. Scurry? Sí. Sra. Vandekloot? Sí. ¿Alcalde Burke?
[Stephanie Muccini Burke]: Sim. Isso confirma que existe uma política de código de roupas escolares negativas aprovadas negativas. Artigo nove, recomendação para aprovar a política e a revisão da conta de atividades do aluno.
[Roy Belson]: Vamos ligar para nosso diretor de administração e finanças para explicar esta revisão ordenada pelo estado.
[Stephanie Muccini Burke]: Há uma moção de aprovação do Sr. Skerry.
[Kirsteen Patterson]: Boa noite. Então, apenas uma questão de limpeza e basicamente revoga a autorização do comitê escolar para manter contas de atividades estudantis em cada uma das escolas. Além disso, o Departamento de Educação também identifica a importância e a necessidade de um equilíbrio no que seria a conta atual versus Depósitos e conta poupança. Portanto, o que estamos pedindo é uma dupla votação para reafirmar a recomendação da Lei Geral de Massa para manter essas contas de atividades estudantis criadas e mantidas com o escritório do tesoureiro no Conselho da Cidade. e estabelecer limiares em cada um dos níveis da escola. E os limiares foram identificados revisando o uso real e os valores em dólares que ocorreram através de cada uma das contas. Então o aplicativo está olhando para o Verificando os saldos da conta para que cada uma das escolas primárias atinja US $ 5.000. E nesse ponto, a documentação será fornecida para que a varredura substitua cada uma por esse limite. Os valores da escola intermediária têm um pouco mais de atividade e mais saldos em sua conta poupança. Então seu limiar foi identificado por US $ 10.000. Bem como a escola profissional para esse valor de US $ 10.000, que também mantém sua própria conta corrente. E o ensino médio seria de US $ 25.000 e apontaria que durante os tempos de volume de alto volume, como uma primavera quando temos Prom e artigos de grande valor em dólares, que há flexibilidade para solicitar uma transferência exclusiva e se recuperar acima e dependendo do que está disponível em sua conta poupança. Portanto, isso é realmente para criar esses limiares e restaurar esses limites. Afirme nossa responsabilidade pelas contas das atividades dos alunos e pode reconciliar suas economias e verificações dentro de cada escola e fornecer aos diretores mais claros e podemos monitorar o que está sendo cobrado nessas capacidades orientadas para os alunos da natureza.
[Paulette Van der Kloot]: Muito bem, obrigado. Então, os US $ 25.000 são realmente o suficiente para o ensino médio quando penso em todos os eventos de aula? Quero dizer, vejo os cheques pagos e alguns deles são bastante substanciais. Isso é almofada suficiente para garantir
[Kirsteen Patterson]: Então, novamente, a intenção é ter um reabastecimento que ocorre mensalmente ou quinzenalmente, em vez de transferências independentes. Então os US $ 25.000 identificados com o O principal secretário que monitora toda a atividade e foi determinado que essa seria uma quantidade confortável para artigos que passam pelo curso regular do ano e, em particular, precisaríamos de uma quantidade maior nesses tempos de volume de alto volume, como a primavera.
[Stephanie Muccini Burke]: Bem. Obrigado. Sobre a moção de aprovação do Sr. Scaria, o Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Eu só quero um esclarecimento sobre exatamente de quais contas você está falando.
[Kirsteen Patterson]: Obviamente, isso está estabelecendo uma quantia em dólares que serão mantidos em sua conta corrente, sua disponibilidade de talão de cheques para processar as verificações de artigos relacionados às atividades dos alunos em sua escola de que o diretor tem um escopo.
[Erin DiBenedetto]: Ok, são essas contas que o diretor e o distrito escolar têm, como não contas de PTO? Correto. Não há grupos externos, nem amigos de, é como clubes, como o Robotics Club aqui, pode ter uma conta.
[Kirsteen Patterson]: Correto, portanto, a escola secundária possui contas de clube notavelmente diferentes, enquanto as escolas primárias e intermediárias têm algumas que entram em uma conta geral lá.
[Erin DiBenedetto]: Então, se eles têm um evento e arrecadam dinheiro, esses fundos datam? Eles estão se mantendo separados para esses grupos? Sim. OK. E toda vez que precisam acessar esses fundos, eles têm o direito de, independentemente
[Kirsteen Patterson]: Bem, desde que haja disponibilidade na conta. E assim, esse processo identifica um limite até um valor em dólar. Se eles excederem isso, devemos solicitar que esse valor seja alcançado novamente em dólares.
[Erin DiBenedetto]: Identifique o que era necessário. Então, para a imagem de Clara, você também pode ser auditado. Correto. Além disso, orçamos uma certa quantidade de dólar.
[Kirsteen Patterson]: Não, isso está fora do orçamento. São estritamente eventos de atividade estudantil para arrecadar fundos.
[Erin DiBenedetto]: Eu não sabia se isso incluía tarefas orçadas para essas atividades externas.
[Stephanie Muccini Burke]: Na moção de aprovação do Sr. Skerry, há um segundo da Sra. Kreatz? Você tem uma pergunta ou um segundo? Segundo. Rodeie o voto de chamada, por favor, na política de conta de atividade estudantil revisada aprovada na prática.
[Paulette Van der Kloot]: Sra. Cugno? Sim. Sra. Dibenedetto? Sim. Sra. Kreatz? Sim. Sra. Mango? Sim. Sr. Scurry? Sim. Sra. Vanderpoot? Sim. Prefeito Burke?
[Stephanie Muccini Burke]: Sim. 7 na afirmação, 0 no negativo. A política é aprovada. Obrigado Christine. Relatório sobre o software e a implementação do cérebro da escola.
[Roy Belson]: Portanto, este relatório é um relatório abrangente sobre como o software do cérebro escolar é implementado no distrito escolar de Medford durante este 2016-2017 Primeiro ano inteiro. Nós nos tornamos o sistema I-Pass, que foi o sistema que usamos por vários anos, no cérebro da escola. Foi uma tarefa importante. E ainda é razoável esperar que alguns buracos estejam a caminho, pois você faz esse tipo de conversão, especialmente porque existem muitos elementos mais complexos para os cérebros da escola. E há muito mais do que o Estado espera que acompanhemos. A interação entre um pacote de software de gerenciamento e a grande quantidade de políticas e práticas específicas de longo prazo não se desenrola durante a noite. Em geral, o sistema de software cerebral escolar tem sido uma melhoria importante. De acordo com nossa experiência durante o primeiro ano, estamos fazendo ajustes que abordarão os problemas que surgiram no primeiro ano. E haverá certas decisões políticas que teremos que tomar para evitar outras preocupações no futuro, e listei algumas por nossa consideração no futuro. Um sistema GPA ponderado deve continuar em algum formato? Muitos lugares o descontinuaram. Os prêmios especiais devem ser realizados com base na classificação relacionada ao GPA? Ou existem outras maneiras de fazer essas determinações? Como podemos permitir o acesso ideal aos registros dos alunos e ainda fornecer privacidade e segurança ideais? Porque quanto mais pessoas podem usar registros com bom propósito também abrem a porta do que sabem sobre as pessoas. Como podemos promover o aprendizado avançado de estudantes que não são motivados pela classificação do estilo GPA? Há outras coisas, eu me referi a meus comentários de abertura, que queremos que nossos jovens façam, e o GPA não reflete necessariamente isso. E como podemos aumentar sistematicamente a participação dos pais nas oportunidades de comunicação oferecidas pelos cérebros da escola? Porque não é fácil fazer as pessoas usarem um novo sistema, o que às vezes pode ser um pouco desanimador. No entanto, é isso que acontece quando se torna complexo, e há muitas coisas que você pode fazer com isso. Portanto, tentaremos abordar muitas dessas questões nos próximos meses, pois procuramos avaliar efetivamente os alunos e avaliar adequadamente suas realizações. Agora, o relatório em anexo foi gerado principalmente por Curtis Tootin. Curtis, você está na sala? Sim. Junto comigo e outros membros do governo para Dê a ele uma profunda compreensão dos pontos fortes, fracos e alguns dos problemas associados ao cérebro da escola. E há muitos dados aqui. Então, eu vou fazer Curtis passar por parte disso. E não quero pensar em todos os artigos hoje à noite, porque acho que é muito longo e muito profundo. Mas quero que você tenha uma idéia de alguns dos pontos fortes e de algumas das coisas em que temos para trabalhar. E o diretor também está aqui para lhe dar alguns comentários sobre esse tipo de problema. Então vá em frente, Curtis.
[Curtis Tuden]: Claro, obrigado. Encantado para ver todos eles. Produzi este relatório em 14 de julho, que foi após uma reunião em 11 de julho, onde Roy nos teve em sua sala de conferências, um grupo de outros administradores. Acabamos de falar nosso primeiro ano com o cérebro da escola. E vários problemas diferentes foram mencionados. Ele foi solicitado o relatório para um resumo. É por isso que toca tantas coisas diferentes, porque a reunião foi completa. Após o primeiro rascunho em 14, houve uma série de reuniões depois disso, e diferentes membros da equipe colaboraram para mudar o idioma aqui e ali. Por exemplo, ele começou originalmente como uma análise SWOT, que é uma ferramenta comum para avaliar Operações de sistemas. São pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças. Mas ameaças são algo que pode não ser uma palavra apropriada nessa situação. Os passivos podem ser um pouco mais apropriados. Então, ele edita o idioma e, como eu disse, foi uma colaboração entre um grupo de diferentes funcionários que finalmente compilei. A reunião mais recente foi entre Roy e eu para produzir este relatório impresso. Mas acho que você poderia ver isso como um documento em andamento. Espero que você olhe para cada um dos pontos fortes, fracos, oportunidades e passivos. E há, até a conclusão, algo que é recomendado. É um processo seguir uma análise SWOT. Isso é observação, orientação, decisão e ação. Então eu posso pensar em cada tópico como uma observação. E então se uma reunião ou específico Eu não sei, conselhos. Se o conselho quisesse resolver questões específicas, você poderia abordá -las dessa maneira sistemática. Então, espero lançar luz sobre o que foi, em geral, em geral um ano de muito sucesso. Obviamente, existem muito mais pontos fortes listados lá do que qualquer outra coisa. E tenho o prazer de fazer qualquer dúvida que tenho neste momento ou durante o resto do ano.
[Stephanie Muccini Burke]: Eu poderia fazer apenas uma pergunta da cadeira. Eu acho que em junho foi um pai que apareceu que teve um problema com o ranking e o GPA para sua filha. Analisamos o caso desse indivíduo para garantir que todas as informações que entraram no cérebro da escola sejam incluídas, todas, do sistema anterior, para garantir que seja completamente preciso como um caso de prova?
[Curtis Tuden]: Sim. Os dados estão sempre sendo revisados e, a partir desse problema ... mas foi para esse indivíduo? Sim, então determinamos o erro de que esse indivíduo veio para a escola chamou a atenção dos comitês escolares e entendemos como aconteceu e E é algo que podemos corrigir no primeiro período de qualificação deste ano e esse é realmente o momento em que as coisas finalmente terminarão e restaurarão porque sim, ou elas os controlam esse tipo de erro, por isso foi um erro manual. Foi um erro manual. Era uma classe específica que foi mal codificada e seu crédito GPA não coincidiu adequadamente com sua classificação de classe, por isso terminou com uma discrepância que afetou esse aluno e agora fizemos Descobri o que era especificamente para esse problema específico nunca mais acontecer. E então o GPA está agora sob escrutínio e sabemos depois de um ano inteiro usando o sistema para entrar no primeiro período de qualificação.
[Stephanie Muccini Burke]: Então, a cobrança está no aluno e / / / / família para descobrir um erro ou há freios e saldos que podem garantir que façamos tudo o que pudermos? Nada é infalível.
[Curtis Tuden]: Todos nós entendemos isso com certeza, então os alunos dos professores desempenham o papel principal na busca por erros, porque, em última análise, eles estão determinando o que é uma qualificação e é muito comum para uma qualificação para mudar após um período que ocorre o tempo todo com os alunos que inventam as pessoas que atualizam apenas dados regularmente e regularmente e regularmente e regularmente E essa é uma grande cultura, porque permite que os alunos inventem o trabalho e corrija qualquer qualificação que possa tê -los prejudicada. Mas também dificulta o gerenciamento de dados, porque estamos fazendo essas atualizações constantes das qualificações dos alunos. E toda vez que isso acontece, os alunos solicitam um recálculo do GPA e são classificados para serem ajustados de acordo. Então você termina com muitos diferentes recalculados que não tiveram Como um método real por trás disso. Então, isso é algo que vamos abordar com o primeiro mandato de qualificação este ano, onde todos terão essas qualificações concluídas e, em seguida, um plano no futuro para ajustar o GPA e o alcance como eu sei que nas primeiras noites de informação dos pais, ficou claro que O GPA e o intervalo só seriam calculados e compartilhados nos períodos de qualificação do termo, e abordaremos circunstâncias específicas, corrigindo erros, coisas assim, conforme necessário, mas é algo que estamos muito mais conscientes agora, por isso não vemos que isso causa um problema novamente.
[Kathy Kreatz]: Ótimo, obrigado. Eu tenho uma pergunta. Oi Curtis. Eu tenho uma pergunta, e isso aconteceu várias vezes no ano passado, onde o que experimentamos foi um par de momentos diferentes, como cada relatório de progresso e cada classificação, não eram as notas médias. Era a qualificação que estava completamente incorreta e estava completamente errada no cérebro da escola. E não tenho certeza se era porque talvez alguém não estivesse entrando na qualificação ou precise de mais treinamento sobre como usar a ferramenta cerebral da escola. Mas quando isso aconteceu no ano passado, causou grande estresse e ansiedade no aluno, na família e indo e entrando entre o governo e o professor. O aluno obteria a votação das notas ou o relatório de progresso e o professor já havia saído do dia. E a qualificação real nas qualificações e o relatório de progresso estava incorreto. E até teve comentários incorretos. Então isso aconteceu com meu próprio filho. e alguns dele. E foi realmente preocupante. E foi realmente irritante. E causou grande estresse e ansiedade aos alunos. Quero dizer, esses alunos eram mais estudantes. E sua qualificação foi mostrada como uma classificação fracassada no cérebro da escola e no relatório de progresso porque as qualificações não foram inseridas. Então, eu só quero ter certeza de que há precauções para este primeiro termo porque Isso não aconteceu constantemente com uma classe específica. Era sozinho, você sabe, aleatoriamente, outro, e, você sabe, foi, você sabe, não era confiável. Então, você sabe, você nunca soube se seria necessário, e tivemos que fazer um backup de nosso artigo e notebooks, e isso era mais confiável do que O cérebro da escola. Monitoramos cada grau e foi apenas uma ótima manutenção de registros que você precisa fazer por conta própria. Então, eu não sabia se você tem algum plano para este primeiro trimestre.
[Curtis Tuden]: Sim, e a principal maneira de resolver esse problema é através do treinamento e garantir que os professores possam usar o sistema e inserir dados de maneira eficaz. Então, quando o primeiro termo de qualificação ocorreu no ano passado, foi a primeira tentativa de todos os professores de usá -lo. E houve muitos erros no sistema. Então, às vezes, e infelizmente para alguns estudantes, um ano inteiro para que as coisas se endireitem. E então mesmo para o período de classificação final, Havia um processo específico que não sabíamos como dar uma conta quando os alunos mudaram as aulas no meio do ano e resultou em alguns termos contando como zeros em vez de não ter crédito. Então você teve esses alunos com boas qualificações para liquidação de qualificações com falha apenas por essa supervisão técnica. Portanto, se houver problemas pendentes, eles devem saber como entrar em contato com a escola porque é muito fácil corrigi -los neste momento. Mas agora aprendemos, depois de um ano inteiro, aprendemos quais são feitos e não. Com o período de qualificação do relatório de progresso, esse será um ótimo momento de prática para os professores, porque as etapas para as notas de entrada são as mesmas dos relatórios de progresso para os boletins. Portanto, se as pessoas pudessem ser pacientes durante o próximo período de qualificação, sei que teremos o termo descoberto.
[Kathy Kreatz]: E eu sei que, quando aconteceu, foi extremamente útil, assim como o vice -diretor ao emitir relatórios de progresso revisados e relatórios. De fato, no dia seguinte. Então eu realmente aprecio isso. Eu só queria ter certeza de que estava no radar.
[Curtis Tuden]: Oh sí, totalmente.
[Kathy Kreatz]: Porque está no meu radar.
[Curtis Tuden]: Sim, e está no radar a tempo até amanhã à noite, quando o departamento de orientação está conversando com as pessoas mais velhas sobre as informações da universidade, pois temos transcrições que são atualizadas com os registros da maneira que deveriam ser. Todas essas coisas foram contadas. E ele começou neste verão, quando nos sentamos após o intervalo de 4 de julho e nos encontramos para descobrir o que precisávamos resolver para 2017-18.
[Kathy Kreatz]: Eu só tenho mais um. E Curtis, eu queria saber se poderia colocar algo no site ou no folheto de instrução, porque o que achei no ano passado foi que havia datas bloqueadas nas quais você não pode acessar suas qualificações. E, e eu perguntei, por que não podemos ver as qualificações? E você não consegue se lembrar. Eu acho que tinha algo a ver com contratual. Sim. Mas não me lembro.
[Curtis Tuden]: Portanto, pelo que entendi, e as pessoas podem esclarecer se estou errado, mas de acordo com o contrato do professor, as qualificações e, especificamente, os prazos não estão disponíveis para alunos e pais. E o pensamento por trás disso é que os professores estão atualizados Em um valor de qualificação de termo naquele momento e, à medida que os dados entram no sistema, eles podem não entrar completamente e não querem que os alunos recebam enganados com dados ruins, para eliminar o acesso e, em seguida, os cartões ocorrem com seus livros de graduação totalmente inseridos. Há outro lado do argumento em que se poderia dizer: oh, eles deveriam ter acesso o tempo todo, mas acho que terminaria em situações em que as pessoas veem informações imprecisas ou informações mais imprecisas, e isso resultaria em mais problemas em vez de, você sabe, a surpresa infeliz que poderia vir quando você não pode ver um cartão de classificação de termo com um cartão de surpresa. Portanto, é um tipo de equilíbrio que estamos descobrindo como atacar.
[Roy Belson]: É importante para todos entenderem Estamos em um momento em que existem tantos pontos de dados que agora estão sendo coletados e tantas informações que devem ser validadas entre as informações dos alunos, a licença dos professores, a seleção de cursos, a disciplina dos alunos, em todas as áreas e tudo é relatado e é uma validação cruzada. E como resultado, a necessidade de ser precisa foi criada exponencialmente, portanto, portanto, Você sabe, há muito aprendizado a continuar, já que as pessoas querem mais e mais dados. Portanto, leva um período de tempo para que todos se acostumem e também sejam diligentes sobre isso. Você não pode entrar e dizer, oh, bem, há três semanas, eu deveria ter feito essa mudança. Você tem que fazer isso quando isso acontecer. Portanto, é um processo de longo prazo. Funcionará no curto prazo. Haverá alguns buracos ao longo do caminho e haverá algumas situações em que algumas pessoas não são assim Diligente ou tão bom fazê -lo, mas continuaremos a mantê -lo nele.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Obrigado. Eu tenho duas perguntas. Em primeiro lugar, quero garantir que, hum, a falha do sistema para esse aluno em particular não tenha efeito sobre ele, aplicando -se a qualquer universidade ou classificação de classe ou em qualquer coisa a longo prazo. Portanto, não sei se você conhece essas informações. Ou se o diretor souber, se isso foi, você sabe, como se solicitado, você sabe, a decisão inicial no primeiro trimestre é um pouco tarde para que esse GPA mude ou que a classificação da classe muda, isso o afetará de maneira adversa? Então, eu só quero que alguém acompanhe e certifique -se de que esse não seja o caso e que não precisamos resolvê -lo antes do final das qualificações do primeiro trimestre.
[John Perella]: Isso foi corrigido, seu GPA e, como o Sr. Tudin acaba de mencionar, o período de tempo mais crítico para o GPA correto é para a queda dos estudantes que solicitam a universidade. É quando o aplicativo real tende a entrar. Então, nesse caso, isso não afetará o GPA. Portanto, não vejo que isso seja um problema para ela nesse processo.
[Erin DiBenedetto]: Muito bom, ótimo. Obrigado. A segunda parte da minha pergunta.
[Curtis Tuden]: Uma última coisa sobre a primeira parte da pergunta. Portanto, em última análise, as transcrições são o que realmente trabalhamos para ser 100% corretas, porque são os registros permanentes. E como eu disse antes, os dados mudaram constantemente durante o ano letivo. Efeitos adversos assim. Realmente se desenvolve em termos de precisão desses dados. Então, eu definitivamente me arrependo de como aprendemos sobre os problemas do ano passado, mas corrigimos o problema desse aluno. E as transcrições, que é o registro final, são precisas.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Brilhante. Estou feliz que tudo tenha resolvido. E é isso que eu só queria fazer. Portanto, a segunda parte da minha pergunta é mais para o superintendente. Então, eu só quero esclarecimentos. Com o novo contrato -chave do professor, qual é a expectativa de com que frequência e quão rápido? E quantos professores de dados precisam colocar no uso de cérebros escolares ou fornecer treinamento. Como as tarefas, eles estão sendo publicados diariamente? Não sei exatamente o que o novo contrato diz e estou curioso para saber qual é a sua obrigação e como isso está afetando nosso corpo docente.
[Curtis Tuden]: Então, eu sei que o termo no contrato do professor são atualizações regulares. Portanto, a definição de regularmente é sempre aberta à interpretação. Minha regra geral, quando estou treinando professores no sistema, há duas semanas de atualizações regulares, oferece várias vezes a log, verificando os dados entre os períodos de classificação. Enfatizando a importância de verificar o dobro e garantir que as coisas sejam precisas para esses períodos de qualificação é minha definição de regularidade, mas é uma mudança cultural em toda a escola, para que as pessoas estejam trabalhando para descobrir qual é a melhor prática.
[Erin DiBenedetto]: Então minha pergunta é mais endereçada ao superintendente. Como a expectativa de que os pais usem apenas cérebros escolares e o usem como tarefas e essa forma de comunicação com os pais. Se eles precisam enviar um e -mail, o fazem através do cérebro da escola, para que o professor se torne mais, isso se torna um hábito para o professor e os pais usam esse novo sistema. Então, é a primeira opção para todos, porque eu sei que nos anos anteriores ter cérebros escolares, Os pais disseram que, para três filhos diferentes no distrito, eles teriam três maneiras diferentes de se comunicar com os pais. Então, eu quero saber quais são as expectativas de nossos professores. Agora que tivemos um ano inteiro, neste ano letivo, o que esperamos que nossos professores façam e com que frequência informações importantes para os pais? Esta é a única maneira de esperar que eles façam isso?
[Roy Belson]: Então, quando negociamos o último contrato, esse foi um dos elementos especificados no contrato. E os professores obviamente indicaram que não queriam colocar as coisas todos os dias e assim por diante em diferentes níveis. Por exemplo, a escola primária realmente não se aplicava tanto, com informações básicas muito mais amplas. Na escola intermediária e secundária, provavelmente uma vez por semana. A cada duas semanas, atualizava esse material, era assim que eles pensavam. E no final do trimestre novamente, haveria parte da queda disso porque eles estavam se concentrando em consolidar as qualificações. Mas vou falar um pouco com alguns professores e fazer sentido e dar outro relatório, porque acho que é algo que crescerá. Como as pessoas usarão muitos sistemas diferentes por tanto tempo, elas se sentem confortáveis com elas. E agora eles estão mudando para isso. E também temos que fazer com que os pais realmente o usem, porque você não pode motivar alguém a usar algo se ninguém estiver olhando para ele. Então, temos que encontrar uma maneira de se juntar a ambos. E acho que é de onde viemos. Mas, em geral, é a direção certa para entrar, embora não seja um sistema perfeito.
[Erin DiBenedetto]: Então, isso fazia parte do raciocínio para ir com o novo sistema era consolidar Então os pais não precisaram ir a três lugares. E esse é o objetivo final do distrito do ensino fundamental e médio e até da pré-escola. Então, eu gostaria de impedir as pessoas sobre isso, especialmente em nossas primeiras séries, e construir diretamente. Então eu acho que isso afeta nossos professores da escola primária. Se eles estão atribuindo tarefas, e os pais podem continuar à noite e simplesmente verificar e dizer: oh, você esqueceu Você pode trazer sua coisa especial e fazê -lo no show e contar. Então, vamos escolher agora. Então eu acho que é uma ferramenta importante que todos no distrito sejam consistentes em todo o distrito, cada distrito escolar. Então, se eu pudesse conversar com seus diretores e líderes em todo o distrito e realmente em suas reuniões com seus professores, diga que é isso que as expectativas estão avançando. Dessa forma, mesmo em nossas classes pré -escolares K, esses professores estão usando isso. Todo o caminho através de nossos anciãos.
[John Perella]: Se eu pudesse falar um pouco sobre isso também. Eu acho que é muito importante para você. Entenda a enorme mudança cultural que está sendo realizada em relação a isso. Nos anos anteriores, a maioria dos professores usou uma ampla variedade de sistemas de classificação. Então, o que estamos fazendo, pelo menos no ensino médio com o qual posso conversar, é que estamos nos concentrando em nossas discussões sobre unidades, avaliações de discussões e apenas construindo expectativas que todos estamos usando esse sistema agora para nos comunicar e atualizar regularmente as qualificações, como o Sr. Tood, mencionado regularmente. Faz parte de nossa expectativa, faz parte da nossa conversa e acho que você verá uma mudança significativa desta vez no próximo ano.
[Erin DiBenedetto]: Então, nossas outras áreas do distrito estão fazendo isso? Em. Caldwell, sua área e escolas intermediárias estão fazendo? Como se eu quisesse consistência k a 12. Eu não quero apenas que a escola use. Quero, se eu tiver um aluno da quarta série e um aluno de segundo grau e um aluno da oitava série e uma criança que se formar, quero entrar em um único sistema.
[Diane Caldwell]: Boa noite de novo. Então, contratualmente, as notas primárias precisam participar apenas de relatórios. Temos um novo contrato por vir, para que possamos negociar outra coisa. Mas, de acordo com o contrato do professor, é apenas assistência e relatórios.
[Erin DiBenedetto]: Podemos incentivar as pessoas a começar a usá -lo dessa maneira devido a um pedido dos pais? Por que é isso que estamos ouvindo no distrito?
[Diane Caldwell]: Gostaria de ter uma conversa maior com você sobre os pais, mas sim, certamente podemos pedir aos nossos professores que possam colocar o máximo possível.
[Erin DiBenedetto]: Eu não ouvi tanto recentemente, mas quando estávamos decidindo este programa, ouvi Muitas mensagens do Facebook de muitos pais me dizem o quão importante era e o quão frustrante era à noite, tentando resolver.
[Diane Caldwell]: Descobrimos que, no nível primário, fazemos muito mais quando encontramos os pais um por um pessoalmente, o que só faz uma diferença maior para eles. Mas certamente, podemos incentivar nossos professores a se conectarem.
[Paulette Van der Kloot]: Bem obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: EM.
[Paulette Van der Kloot]: Eles vão de Koot. Ele tinha um par de primeiras nozes e perguntas sobrefusos. Você listou em seu relatório Curtis do passivo e um deles foi uma notificação de direitos e sugeriu que isso poderia ser facilmente resolvido adicionando uma mensagem à tela de login do cérebro da escola. Isso foi feito?
[Curtis Tuden]: Então isso não foi feito. O relatório acaba de produzir na sexta -feira, por isso é algo que podemos abordar amanhã.
[Paulette Van der Kloot]: É muito fácil ... então parece que devemos tentar tomar esses passivos. Outra era o método ad hoc atual para atribuir funções de segurança do usuário. É insustentável e pode expor informações confidenciais. Então eu acho que seria outro em que teríamos que passar algum tempo. O armazenamento de dados, eu entendo, é um problema. Portanto, essas são nozes de nozes e parafusos. Como você identificou, gostaria de tentar resolvê -los. O maior problema que também é levantado neste relatório é o sistema GPA inteiro e a ponderação dos cursos. E acho que é uma conversa muito maior do que certamente qualquer um de nós tem a mídia hoje à noite. Eu acho que isso provavelmente deveria acontecer no curso das reuniões e provavelmente no subcomitê do currículo, talvez se meus colegas também pensassem nisso. Eu acho que há muitas contribuições que precisamos obter e muito Que tipo de aluno é esse? Ele também continua e diz, você sabe, como concedemos prêmios e é baseado no GPA ou é baseado em outras coisas? Tanta informação sobre isso. E algo que sugeriria que enviemos ao subcomitê do currículo, que é o meu subcomitê, e refletimos e trabalhamos nisso por algum tempo este ano.
[Mea Quinn Mustone]: Muito bom.
[Stephanie Muccini Burke]: Excelente. EM. MUESTO.
[Mea Quinn Mustone]: Eu só tive uma pergunta. Fiquei surpreso com o Sistema de Comportamento Under do Comportamento de que agora as informações agora que temos na ponta dos dedos que houve 278 suspensões e eu só esperava que pudesse me dar um relatório em algum momento do futuro próximo, se é isso. Um aluno que poderia ter sido suspenso 10 vezes, ou há 270 estudantes individuais que foram suspensos uma vez. Fiquei surpreso com esse número.
[Curtis Tuden]: Claro. Sim, há um relatório detalhado chamado segurança e disciplina da escola. É algo que é relatado anualmente que tem tudo quebrado. Então, os relatórios de resumo estão disponíveis online. Eu diria que me envia uma mensagem e podemos descobrir os detalhes do que mais lhe interessa. Mas posso dizer que esse número foi drasticamente reduzido ao longo dos anos. Então esse é um ótimo sinal para o distrito.
[Mea Quinn Mustone]: Sim, eu nem sei onde está bem.
[Curtis Tuden]: Eu sei que o número em si pula. Mas se você olhar para ele com o tempo, é algo que estamos fazendo continuamente. Mas entrar em mais ervas é uma conversa.
[Mea Quinn Mustone]: Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: EM. Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado. Eu realmente não fui a isso, mas me preocupo com o GPA. E como meus colegas acabaram de mencionar, acho que a parte do GPA realmente precisa ser, precisamos sentar, esclarecer. Esse é um grande impacto nos pais e alunos em ambos os extremos, se o GPA é alto ou baixo ou no meio. Nós realmente precisamos esclarecer porque, quero dizer, eu estava lendo isso e entendo totalmente certas coisas, mas não quero passar de uma extremidade para outra. E estamos dizendo que não faremos o GPA como é, mas é importante que os pais o entendam, é algo que afetará nossos alunos que vão ao ensino superior? Não quero que os pais pensem que, se vamos mudar nosso sistema, isso afetará seus filhos quando eles forem para a universidade. Se estamos todos na mesma página, isso é ótimo. Mas não quero me virar agora e ouvir, tudo bem, faremos isso de certa forma. E então eles se aplicarão de uma maneira totalmente diferente. Quero dizer, com o devido respeito e tudo, estou olhando para isso e diz, você sabe, os problemas com o GPA são preocupações de estudantes de alto desempenho e seus pais. O tempo dedicado a resolvê -los é o tempo dedicado a não ajudar os alunos com o menor desempenho da escola que não valorizam mais o GPA. Não quero que essa mensagem pense que apenas nos concentraremos em um grupo em vez de nos concentrar em todos os grupos. E é tão importante que seja garantir que nossa lacuna educacional se aproxime. Quero ter certeza de que publicamos as informações corretas e que estamos fazendo a coisa certa para fazê -lo mais perto, não apenas alterar o GPA. Sei que a próxima coisa que sairá disso, se as pessoas começarem a lê -lo, e os alunos começarem a lê -lo, estaremos quase na mesma situação que a Sra. Kreatz disse no início desta reunião, e é: o que isso significa? Vamos começar a tirar os oradoras? Vamos começar a pegar certas coisas? E se for esse o caso, e se essa é uma cultura que Esta escola e este distrito servirão, deve ser muito importante que esclareçamos e revelemos e somos transparentes sobre isso. Porque não quero receber uma ligação em maio dizendo: adivinhe, em junho, não o teremos. Se isso é algo que será discutido neste distrito e, o mais importante, com os alunos nesta escola, quero garantir que eles estejam muito cientes de onde vamos ir com isso. E eu acho que, como comitê escolar, definitivamente queremos saber. Como vamos conseguir isso.
[Curtis Tuden]: Então, eu diria que está no escopo do comitê escolar estabelecer a política, porque todos os problemas do GPA são estabelecidos de acordo com o manual do aluno, que depende desse grupo para decidir. Então, estou ansioso por todas essas discussões. Vai ser ótimo.
[Ann Marie Cugno]: Bem.
[Stephanie Muccini Burke]: Então, e quando temos a Sra. Vandekloot sugeriu que enviássemos este documento para o subcomitê no currículo.
[Ann Marie Cugno]: Absolutamente. E eu definitivamente tenho aberto. Você vai ter uma discussão com os pais quando isso terminar?
[John Perella]: Posso pular também? Então, eu gostaria de esclarecer que há uma diferença aqui na discussão do GPA. Obviamente, um é a precisão, e isso é essencial para nós. Eu acho que há muitos pontos excelentes que Kouro menciona seu pedaço de reflexo do GPA, coisas a refletir. Não é necessariamente o que defendemos como um edifício. Eu acho que Kouos é um brainstorm e é muito criativo na maneira como ele aborda a situação que está vendo. Portanto, não estamos no processo neste momento para alterar o GPA nesse grau. Então, eu só quero ter certeza de que está claro. Eu acho que existem duas peças diferentes aqui nesse relatório.
[Ann Marie Cugno]: Bem, e é exatamente isso que eu digo que, se os pais começarem a ler isso, eles vão para conclusões. E não quero que os pais tenham medo lá fora. E não quero que os alunos tenham medo, não importa o grupo ou subgrupo eles. E foi por isso que eu disse que é muito importante discutir isso da maneira certa. E não inicie rumores por aí.
[John Perella]: Eu acho que é incrivelmente importante. Eu acho que, infelizmente, parte das informações apresentadas aqui hoje à noite é a vítima disso. Existem algumas histórias confusas que eu acho que seriam melhores se pudéssemos esclarecer. Mas especificamente para as notas de GPA e escola. É essencial percebermos que, como o Sr. Belson mencionou, que há um aumento substancial na expectativa do estado dos sistemas de dados. Temos que investir substancialmente nesses sistemas, em nossos próprios sistemas internos, se vamos manter as expectativas do estado. Tudo isso é um novo território para nós, obviamente. Mudar anualmente. Mas deve ser uma prioridade do comitê escolar e do próprio sistema escolar. Os sistemas de dados que temos atualmente e como aumentar o suporte e realmente adicionam a esses sistemas.
[Kirsteen Patterson]: Obrigado.
[John Perella]: Prefeito?
[Kirsteen Patterson]: Sr. Skerry.
[Robert Skerry]: Eu acho que isso seria melhor se tivéssemos um comitê de toda a reunião em breve. E então, as informações coletadas dos pais e dos alunos nessa reunião serão vazadas para que possamos atribuir peças aos vários subcomitos, para que, de uma vez por todas, possamos ter uma idéia clara e concreta do que estamos lidando, descubra o que aconteceu, por que isso aconteceu e como a corrigimos e como funcionará no futuro.
[Stephanie Muccini Burke]: Há uma moção no chão de que este documento é enviado ao comitê pelo Sr. Skerry. Existe um segundo? Segundo. Destacado pelo Sr. Benedetto. Todos aqueles que são a favor de enviar isso ao comitê de tudo? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Obrigado. Moção de que a negociação e as questões legais serão apresentadas até a reunião, nossa próxima reunião, que será na próxima semana. Sra. Prefeito.
[Paulette Van der Kloot]: Eu só tenho uma pergunta que gostaria de jogar.
[Stephanie Muccini Burke]: Nos documentos da sessão executiva da próxima reunião do comitê escolar, basicamente a apresenta. Existe um segundo no chão do Sr. Skerry?
[Unidentified]: Segundo.
[Stephanie Muccini Burke]: Destacado pelo Sr. Skerry. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Obrigado. Se eu pudesse. Suporte incluído.
[Paulette Van der Kloot]: Enquanto estamos falando sobre a reunião na próxima semana, tenho que lhe dizer como membro do comitê, essa não foi uma configuração ideal para mim hoje à noite. É muito difícil sentir que estou conversando com os membros do meu comitê escolar. As luzes estão em nossos olhos. Nós só vemos o público. E não tenho certeza se a televisão estava capturando os palestrantes que nos precederam. Sim? Bem. Ah bem.
[Stephanie Muccini Burke]: Bom para eles.
[Paulette Van der Kloot]: Brilhante. O único problema é que, como um corpo que interage com meus colegas, francamente, é muito desconcertante tentar ter uma discussão nisso. Então, eu gostaria de pensar nesta semana.
[Stephanie Muccini Burke]: Se eu pudesse simplesmente pegar carona, celebramos as reuniões do Conselho Municipal aqui durante algumas reformas há vários anos. E estabelecemos uma ferradura no palco e funcionamos muito bem. Então, talvez possamos considerar isso para a próxima semana.
[Ann Marie Cugno]: Posso perguntar? Sei que as reuniões do Conselho Municipal, a última delas, foram realizadas na estação. E a razão pela qual sei que houve uma discussão sobre tê -lo aqui é porque os problemas que eles trouxeram na reunião trouxeram muitas pessoas. Portanto, tem sido difícil tê -lo lá porque está cheio. Estamos em uma situação em que não somos assim. É possível que possamos voltar para lá? Porque é muito mais íntimo do que isso.
[SPEAKER_08]: Podemos.
[Ann Marie Cugno]: Tudo certo, novos negócios.
[Stephanie Muccini Burke]: Resoluções do Comitê Escolar. Resolveu que o Comitê da Escola Medgar expressa algumas condolências seguras à família de Joan Gorman. A Sra. Gorman era membro do Comitê Mãe da Escola, Erin Dibenedetto. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Carl Galusi. O Sr. Galusi foi o pai do professor de Medford, Matt Galusi, e o pai -na lada do diretor Suzanne Galusi. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Mitchell Chester. Chester foi encomendado pelo Departamento de Missa do Educação Primária e Secundária. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa sinceras condolências à família de Rosemary Alfie. A Sra. Alfie era uma ex -secretária da Medford High School e tia do Evangelist Lisa Public Information Officer. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa sinceras condolências à família de Anina Scaramuzzo. A sra. Scaramuzzo era a mãe do diretor da língua estrangeira Rita Decar It. E também é resolvido que o membro do Comitê Escolar expressa sinceras condolências à família de Robert Murray. Murray era o padrinho do funcionário da cidade, Lisa Caticcio, e tio do Comitê Escolar de Erin Dibenedto. Se todos pudéssemos nos levantar por um momento de silêncio quando eles morreram desses moradores e familiares.
[SPEAKER_08]: Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Existe uma moção para suspender? Em. CUGNO
[Ann Marie Cugno]: Pouco antes, só quero dizer que só quero parabenizar a família. Bem, antes de tudo, gostaria de parabenizar a Dra. Nicole Kieser e sua família por seu novo bebê. E também para as famílias Nelson e Kieser, parabéns por eles pelo neto. Então isso foi algo bom.
[Stephanie Muccini Burke]: Parabéns. Parabéns. Muito bom. Muito obrigado por vir esta noite. Você disse moção para adiar?
[Unidentified]: Obrigado.